识字(二)《姓氏歌》_识字（二）2 自选商场|课标教材

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《自选商场》教学设计一

深圳市南山区育才一小 王倩

教学要求

1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4．愿意在生活中主动识字。

教学重点

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教具准备

生字卡片、多媒体课讲。教学设计

一、看图揭题

1．看图：这是什么地方？揭示课题。

2．认读生字：商、场

二、 生活识字展示、交流

1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

2．将食品包装贴在展示板上。

3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

三、 学习字词

1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

2．借助拼音认读词语。小组交流。

3．读书上九个注音词语。

4．巩固字词

（1）认读不注音的词语。

（2）认读词语中的生字。

（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）

（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业 本）。读词。（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

四、生活识字展示、交流。

1．指名认读商品包装上的汉字。

2．生去展板前认读食品包装上的汉字。

3．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※《自选商场》教学设计二 

大庆市直属机关第四小学 曹 莉

设计意图：本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要彩“情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。

学习目标

1．认识14个生字，会写4个字。

2．正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。

课前准备

多媒体课件、实物、卡片

教学设计

一、导入  

看学生在自选商场购物时拍摄的录相。（创设情境）

二、引出生字，认识生字

1． 王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看一看都有什么？

2． 学生讨论。

3． 指名回答，（教师随学生回答点击实物图片出示货品名称）

4． 打开书，读读这些货品的名称。

5． 和你的同桌互相读一读生字。

三、游戏中识字，激发学生学习兴趣

1． 请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。

2． 和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。

3． 请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。

4． 去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。

四、在不同语言环境中识字

1． 变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）

2． 指名读句子。

五、动手分类，体会分类的好处

1． 请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。

2． 思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）

3． 学生动手分类。并为同类货品取名。

4． 看一看，书中是如何分类的

5． 再动手分一分，请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。

6． 谈感受，引导读：自选取商场购物真方便。

六、读中体会课文内容

七、引导学生养成在生活中识字的好习惯

1．些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？

2．展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。

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《自选商场》教学设计三

设计意图：本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要彩“情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。

学习目标：

1．认识14个生字，会写4个字。

2．正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。

教学用具：多媒体课件、实物、卡片

教学设计：

一、导入  

看学生在自选商场购物时拍摄的录相。（创设情境）

二、引出生字，认识生字。

1．王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看一看都有什么？

2．学生讨论。

3．指名回答，（教师随学生回答点击实物图片出示货品名称）

4．打开书，读读这些货品的名称。

5．和你的同桌互相读一读生字。

三、游戏中识字，激发学生学习兴趣。

1．请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。

2．和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。

3．请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。

4．去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。

四、在不同语言环境中识字。

1．变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）

2．指名读句子。

五、动手分类，体会分类的好处。

1．请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。

2．思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）

3．学生动手分类。并为同类货品取名。

4．看一看，书中是如何分类的。

5．再动手分一分，请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。

6．谈感受，引导读：自选取商场购物真方便。

六、请你打开书，再读一读这篇课文。读中体会课文内容。

七、引导学生养成在生活中识字的好习惯。

1．些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？

2．展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。

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《自选商场》教学设计四 

济源市邵原镇王庄中心小学 聂有君

【设计理念】

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

【课前准备】

教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。

学生：每人准备两件商品或模型。

【教学过程 】

第一课时

一、设置情境，激发兴趣

1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面）

2．谈话、设疑。

同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）

3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。

二、认识事物，认读词语

1．把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。

2．检查认读情况。

（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？

（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。

3．多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。

4．让学生反复读屏幕上的词语。

5．去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。

三、自主探究，合作讨论，识记字形

1．点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业 本”等11个生字变成红色。

2．识记这些字的字形，认识“女”。

（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。

学生同桌讨论。

自由发言。

教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？

学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。

（2）小组合作，识记生字字形。

（3）检查让学生按“我记住了 、 、 的字形， 是 （笔画或结构）的句式回答。

（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。

（5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。

四、指导动手、练习书写

1．谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。

2．汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。

3．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。

4．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

5．尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。

6．师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

7．教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。

8．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。

五、课堂总结，课时延伸

1．师生共同总结本课时学到的知识。

2．谈话延伸。

从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好？

第二课时

一、播放录像，激趣阅读

1．谈话：上节课老师说要带大家去自选商场购物，咱们在去购物之前，先来看一段录像，学习学习怎样买东西，看时注意，边看边听，学习怎样买东西，怎样付款，请看大屏幕。

2．播放录像：一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物，配有学生口气的解说词，画面下面出示课文内容的字幕，学习朗读。

（1）学习朗读第一节，当第一节课文的字幕出现时，暂停播放，学习读第一节，指导学生读好自然停顿。如：自选商场的东西/真多。

（2）认识理解“东西”：“东西”是什么意思？回放表现商场东西多的画面，教师说明“东西”的意思，学生识记“东西”二个字，同上节课学习生字的方法。练习用“东西”仿写句子。

（3）指导怎样读出商品多的特点，初步积累语感。教师范读，学生互读，指名读，齐读。自选商场的东西/真多。

（4）学习朗读第二节

①继续放录像，放至第二节的字幕出现时暂停，问怎样买东西？出示填空：我和妈妈先 ，然后来到 前， 用 计算出要付的钱，妈妈 。多找几个学生说，让他们懂得怎样买东西。

②学习朗读，注意读好自然停顿，如：“我和妈妈/从货架上选了一些食品。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读，自愿汇报读，推选一位读得好的同学领读，齐读。

（5）学习朗读第三节

①说在自选商场买东西和其它商店有什么不同？根据回答引入第三节朗读教学，点击多媒体，屏幕出现第三节的字幕，举例讲解“方便”的意思。

②你从那些词语中体会到买东西方便。

③练习朗读，读好自然停顿，读出方便的特点。如：在自选商场里买东西/真方便。

二、模拟购物，体验生活

1．谈话：刚才我们通过看电视，学课文了解了怎样在自选商场里买东西，大家都会买东西了吗？老师考考你们：①看课文中图画，指出货架、收款台、营业员。②说说怎样买东西。多找几个学生说，师生共同校正，互相补充。

2．好！现在老师就带大家到我们的小太阳自选商场买东西。帮助学生布置好商场。桌子当货架，学生拿出自己准备的商品，分类摆放。推选四名学生扮演收货员，每人一张一员的卡张，准备找钱，每人一台计算机，代替电脑，计算价钱，每人发一个红色头饰或小帽。教师和其他学生扮演顾客，每人持一张十元面值的卡片充当货币，让学生亲自体验买东西，十分钟后游戏结束。

3．总结评价：

（1）小组互相说说自己买了什么，花了多少钱？为什么要买？

（2）小组评议出买东西最多、最有意义的同学到讲台上展示自己购买的物品，介绍为什么要买，引入思想情感教育。

（3）集体评价学生介绍得怎样。

三、课堂总结，巩固深化

1．谈感受，说收获。

（1）我们从电视里看到了怎样在自选商场买东西，还亲自在我们的“小太阳”自选商场买东西，你觉得自选商场怎样（东西真多，买东西真方便）。

（2）说说本课学到了哪些知识。（学会了在自选商场买东西，学会“东西”这两个字，学会了读课文。）让学生再次齐读课文。

（3）评选各类优胜小组，把教师准备的面包、牛奶、火腿肠、铅笔、尺子、作业 本等物品奖给各小组，最好是每个小组都有奖。

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