小班《我的家》教学反思_《我的家》教学反思
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
我所教的《在家里》是一年级上册的识字一,学生刚刚学完拼音,开始识字,本课的设计中,我以学生为课堂的主体,让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。首先,较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学中,从情境导入到自主识字都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。我用形象生动的挂图,色彩鲜艳的词卡、字卡,充满激qing的话语等多种方式,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,教师充分尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习,如在“识字教学”中,让学生当小老师领读,在“再读课文,感知内容”中,让学生“选择喜欢的句子读”等等,教师关注着每位学生,使学生产生主动学习的欲望,积极愉快地学习。
其次,体现了新课标中关于识字教学的要求,《课标》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣,激发识字积极性。”本节课识字教学我分三步来完成。第一步是结合插图识字,图画中再现的是儿童熟悉的家用电器、陈设等;第二步是借助拼音识字,并将要求识记的字涂上鲜艳的颜色,待学生读准字音后,去掉拼音再读,多种方式反复认读;第三步是小组合作探索识字的好办法,发挥了学生的自主作用,让学生在轻松的氛围中学习,激发了学生识字的积极性,进一步达到了识字目标中“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目的。
最后体现了自主、合作、探究的学习方式:新课程积极倡导自主、合作探究的学习方式。在教学中我充分体现了这种新的学习方式。如识字教学中的自读生字、生词,同桌互读,互相评议,小组合作探讨记字方法等,这里既有学生个人的自主学习,又有小组间的合作探究,既体现了师生互动,又体现了生生互动。学生在这种氛围中人人都享有说话的机会,人人都可以发表见解,还课堂给学生,使学生真正地成为了学习的主人。
由于学生认知的有限,所以在课堂操作中,学生自主认识生字的时间过长使后面的写字教学有些不够细致,在以后的教学中要注意课堂的时间调控。
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