[有趣的小石子]有趣的“石子”之路——《美丽的小路》识字教学案例
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新课程的推出,扩大了学生的识字量,促进了学生扩充课外知识的积极性,也开拓了学生的视野。但学生在学习的过程中,面对日复一日的识字练习,渐渐失去了新鲜感,也少了一份激qing。那么,如何让学生在积极的情绪中掌握生字呢?下面结合一年级下册《美丽的小路》一课的教学谈谈自己的做法。一、教学过程
这节课一开始,我就有声有色地叙述起来:“在一个大森林里,住着鸭先生(出示鸭先生图,板书:鸭先生),大家跟他打个招呼,好吗?”这下孩子们来劲了,争着抢着要认识鸭先生。我趁热打铁地说:“小朋友们,鸭先生是位善良又热心的人,他在森林里造了一条小路,愿意去参观吗?”(出示小路,并板书:小路)孩子们的眼睛闪着光,兴奋的小脸,让我感到他们和我一起走进了这个美丽的故事中,就迫不及待地拿出了插图。
“哇!”看着他们丰富的表情,我笑眯眯地说:“你们能用一个词语称赞一下这条小路吗?”学生积极地说着:“美丽、五彩缤纷、五颜六色、迷人。”有几个小朋友甚至不由自主地开始抒情:“美的小路啊,一颗颗鹅卵石铺在路上,旁边种着五颜六色的花,这简直就是一个天堂呀!”
“哦,你们真棒,看鸭先生自己也取了个名字(板书:美丽的小路)。请打开书45页,读读鸭先生对他的小路的介绍吧!”这样水到渠成,孩子们非常读得非常投入。
在学生兴致勃勃的读书声中,我在黑板上写好了本课要学习的生字,为下面的学习做好准备。但黑板上的字一个个干巴巴地躺着,没有一点乐趣。突然,我来了灵感,马上拿起彩色粉笔在黑板上画起来:一条弯弯的小路把生字全包围,里面是一个个色彩鲜艳的鹅卵石,旁边还长出了朵朵漂亮的鲜花……
同学们看着黑板上美丽的“小路”,都兴奋起来,于是我就问他们:“这条小路美吗?想在这里散散步吗?那我们来做个比赛,只要你能读出这小小鹅卵石上的字,就表示你跳过这块石头,可以继续往下面走,直到尽头为止,看看谁最棒,行吗?”话音一落,孩子们激动得个个两眼放光,手举得老高老高,“老师,我先来,我来呀……”
那么高涨的情绪,令我万分欣喜,于是请了好几个同学来读,他们都读得不错。我及时表扬了他们:“你们真了不起,马上就认识了那么多生字。下面请你们开动脑筋,分组一起商量记字的好方法,最后我再给大家总结,好不好?”
同学们果然想出了好多很好的方法。如,一位学生用猜谜语的方式来记:“洗手的时候没水了,什么字?和字长脚,什么字?”还有一位学生这样记“推”字: “有个人看见有很多堆在一起的架子挡住了路,就用手把它推开。”同学们就这样热烈地讨论着,汇报着,一个个生字记住了,一颗颗小石子被他们轻而易举地跳过去……记生字变成了一个好玩的游戏,变成了主动想去参与的活动。
下课铃响了,有些学生还意犹未尽,与几个好朋友悄悄地在互相讨论着更好的记法。看着这一切,我的心里是无法形容的愉悦,因为这条美丽的小路,让我们尝试了一种新的识字之路,一条值得探索的趣味之路。
二、教学反思
教学本课,我事先也做了不少准备,只是没想到一个突如其来的灵感,把孩子们的灵感火花也点燃了,他们是那么的活跃与快乐,回答是那么精彩与积极,真的是我所意料不到的。也就是在本课的学习中,使我深深地体会到:只要给予孩子们机会,孩子们个个是了不起的。
“给我一个支点,我就可以撑起整个地球。”这句话正好可以搬到我们的教学中:只要激起了孩子们的兴趣,孩子们的潜力是巨大的,是教师都无法预料的。好的教师应当是善于激发学生学习兴趣,并挖掘其学习潜能的。在学习中,鸭先生、美丽的小路,五颜六色的鹅卵石,这些孩子们喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地,让学生倍感欣喜,且被深深吸引。把孩子们领入美好的学习情境,使之意识到:学习是快乐有趣的事。此情此景激发了孩子们,让他们个个都乐于参与,敢于参与,而事实也证明了他们是了不起的。
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