3观是指哪三观_3、《邓小平爷爷植树》教案
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教学目标:1.认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”6个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重、难点:识字、写字,并使学生了解植树绿化的意义。
教学时间:2课时
教具准备: 生字卡片。
教学过程:第一课时
教学目标:
1.认识“邓、植”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程:
—、激发兴趣
1、观察课文插图提问:
师: 同学们,图上的这位老爷爷谁认识?
生:他叫邓小平。
师:谁了解邓小平爷爷?给大家简单介绍介绍。
生:邓小平是我们国家的老一辈领导人。
生:邓小平是无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家。
生:邓小平是四川广安人。
生:邓小平是中国建设的总设计师。
生:邓小平写过一本书《邓小平文选》。
2、简单小结:
师:邓小平是我们国家的老一辈领导人,为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
3、继续观察图画提问:
师:邓小平爷爷在干什么?
学生1:邓小平爷爷在给树浇水。
学生2:邓小平爷爷和一位同学在给树浇水。
学生3:邓小平爷爷和一位同学在给新种的树浇水。
教师引导:
是这样的,那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗?这节课我们就一起来学习第3课邓小平爷爷植树。
(板书课题)读题目。
(设计意图:通过看图,介绍邓小平爷爷,使学生更好的了解人物。)
二、初读课文、了解大意、认识生字、词语
1、师:听老师读课文,想想,课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
生:邓小平爷爷植树的事。
生:课文主要讲了1985年的植树节邓小平爷爷植树的事。
2、师:大家听得很认真,下面你们自己读一读,注意要求:借助拼音自读课文,争取把字音读准。边读边勾画生字。
生自由拼读,勾出生字词。
师:大家读得很认真,生字也勾出来了,你们认识了吗? 两人一组互相检查一下。
生两人一组拿出自己的生字卡互相检查字音。
3、反馈生字读音:
⑴ 教师出示生字卡,学生开火车读。
⑵ 教师抽字卡,指名读,重点指导读:
植、岁、站、栽、龄、行这几个字。
4、互相交流识字方法,记忆生字:
预设:
⑴ 熟字加偏旁:
直──植 夫──扶
⑵ 熟字换部分:
爷──节 多──岁 那──邓 冷──龄
⑶ 熟字相加:(自+心)→息 (白+勺)→的
⑷ 形近字比较:己──已
⑸ 利用相同部分记忆:我──栽 站──亲
(设计意图:初读课文,了解大意,认读字词 。为理解感悟课文做好充分准备)
三、朗读感悟
1、师:自己再读课文,说说你知道了什么?
学生1:我知道1985年的植树节是个令人难忘的日子。
(教师追问:请问大家每年的植树节是几月几日吗?3月12日)
学生2:我知道邓小平爷爷81岁了。123
学生3:我知道邓小平爷爷植树时很认真。
学生4:我还知道邓小平爷爷把树种好后很高兴。
学生5:我还知道邓小平爷爷是在天坛公园里种的树。
学生6:我还知道那棵树叫“小平树”。
师:自己再看课文第二至第四自然段,选择自己最喜欢的一段读给同学听并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师边随学生读课文边指导朗读。
学生1:读第二自然段,因为邓小平爷爷81岁那么大年纪了还积极参加植树活动。
教师随机指导从哪些词语可以看出来?
生:格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息
学生勾出词语。
请其他学生再读。
(抓住“格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”去读去体会)
学生2:读第三自然段,因为邓小平爷爷植树特别认真。
教师指导时把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。
(抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会)
学生3:读第四自然段,因为树种好了,邓爷爷特别高兴。
教师引导学生抓住“像……一样,满意的笑容”让学生体会。
四人为一学习小组,互相听读,评价。
(设计意图:让学生读书感悟,主要训练朗读能力。)
2、讨论交流,评价人物:
⑴ 教师范读最后一自然段,请学生提疑:
学生1:“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景?
学生2:天坛公园在哪儿?
教师问:谁知道?
大家:首都北京。
⑵ 四人为一组讨论学生提出的问题并派代表在全班交流:
学生1:树长得又高又直又茂盛。
学生2:这是邓爷爷亲手种的一棵树。
学生3:邓爷爷种树时已经81岁高龄了。
学生4:邓爷爷已经去逝了,很多人去参观也是去怀念邓爷爷。
⑶ 教师小结:
就像同学们说的一样,邓小平爷爷虽然已去逝多年,但他用自己的行动告诉我们后代:植树绿化要世世代代地传下去!让我们一起再读一读第3课邓小平爷爷植树。
(设计意图:让学生读书感悟,更好的了解人物。)
四、板书设计
3、邓小平爷爷植树
积极 认真 高兴
81岁 挑选 就像……一样
兴致勃勃 小心 满意的笑容
布满汗珠 仔细看
不肯休息 连声说
走上前
第二课时
教学目标:
1、指导写好“爷、节”等六个生字。
2、参与实践活动。
教具准备:生字、词语卡片
教学过程:
一、复习旧课,导入新课
1、抽读生字,读准字音。
2、读字、读词练习扩词:
植 植树(种植) (植物园)……
节 植树节(节日)(节约)……
经 已经(经常) (经过)……
亲 亲手(亲切) (父亲)……
3、这节课我们练习写好六个生字,一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。
(设计意图:复习生字,巩固生字。)
二、指导学生书写生字
1、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点?123
学生1:“爷、节、岁、亲”是上下结构的字,“的、行”是左右结构的字。
学生2:“爷、节”两个字都有“ㄗ”。
学生3:“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。
学生4:“行”字左窄右宽,“的”字左右相当。
2、指导写上下结构的字:
⑴ 教师范写“爷、节”二字:
提示前一个字的部首“ㄗ””要比后面的一个短小些。
节 爷
⑵ 学生练写,教师巡视给予指导。
⑶ 教师范写“岁、亲”二字:
①提示上下的位置。
②要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“/”要注意占位,不易过宽。
③“亲”字的第五笔横要写得长一些。
岁 帝
⑷ 学生练写,教师巡视给予指导。
3、指导写左右结构的字:
⑴ 教师先请学生描一描自己体会。
⑵ 教师巡视,针对问题再进行范写。
“的”右边的“勺”字起笔要高于左边,收笔要低于左边。
⑶ 学生根据指导继续练习。
4、评说学生写的字
(设计意图:培养识字写字能力,养成良好写字习惯。)
三、实践活动
师:植树节快到了,同学们有什么打算?
生:我要去植树。
生:我要给学校的树浇水。
生:我要给门前的花浇水。
(提议去植树,去为花草树木浇一浇水,做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境)
(设计意图:培养学生的植树绿化和保护环境的意识。)
四、板书设计
节 爷 岁 亲
教学反思:123
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