一次比一次有进步课文|《一次比一次有进步》第二课时教学案例与评析

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【教材分析】
　　《一次比一次有进步》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。“只有认真观察，才能了解事物的特点。”本文采用童话的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔细观察，就会有新的发现。
【学生分析】
　　虽然他们都是刚入学不久的新生，但他们都具观察事物、洞悉问题、善于发表见解的潜在性意识。所以，引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入的观察至关重要。因为这一阶段正是学生形成认知能力的关键时期，引导得法，将促使学生逐步掌握认知方法，形成认知能力，养成留心观察周围事物的良好习惯。
【设计理念】
　　《语文课程标准》提出，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此在上这一课时，以朗读、表演等活动成为学习的重要方式，让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的理解，为今后在生活中认真观察事物架起了一座桥。
【教学目标】
　　１、正确、流利、分角色朗读课文。
　　２、理解课文内容，了解一些观察事物的方法。
　　３、懂得只有认真仔细地观察事物，才能了解事物的特征。
　　４、在朗读、表演等活动中主动参与，体会学习的快乐。
【教学流程】
一、说一说
　师：小朋友，你有被别人夸你有进步吗？干什么事被谁夸你有进步呢？
　　（对学生发表的个人事迹充分给予表扬鼓励。）
　　（贴切学生的生活实际，引起学生的兴趣，从而激发学生积极思考。）
　　师：有一只小燕子，他也是个有进步的孩子，你想知道他是怎样有进步的吗？
　　（以“说一说”作为导入，这样的设计唤起学生的好奇心，激发他们的求知欲，又使学生接下来学习课文兴趣盎然。同时也锻炼了学生的口语能力的训练。）
二、提一提
　　出示课文插图。（幻灯投影）
　　（学生看图）
　　师：看了这两幅插图，你有什么问题吗？
　　（学生可能会提出如下问题：这两幅插图画的是在什么地方？燕子妈妈和小燕子在说些什么？冬瓜和茄子有什么不一样？……）
　　（以提问的方式从插图入手，引导学生发表自己的想法，从而激发学生的兴趣。对学生提出的问题加以鼓励，鼓励孩子们从中找答案。）
三、划一划
　　师：谁知道燕子妈妈和小燕子进行几次对话吗？
　　生：三次。
　　师：对。请你拿起笔把课文中的三次对话用横线划出来。
　　（学生认真看课文，并动手划出对话。）
　　师：请你在对话中找出冬瓜和茄子的特点的词语，用‘○’画出来。
　　（以“划一划”的方式培养学生的动手动脑的学习习惯，充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过动手划一划，加深了燕子妈妈和小燕子三次对话及冬瓜和茄子的特点的理解。）12
四、读一读
　　师：刚才老师巡视了一下，同学们都划对了。但，你会读吗？
　　生：会。（语气肯定）
　　师：好。（步步紧逼）读这三次对话时应该注意些什么呢？
　　（学生争先恐后地举手发言，都想把自己的做法说出来让大家听。不管对否，老师都应给以简单的评价，然后汇总出一套可行的方法。幻灯片出示）
　　读正确、流利。
　　读出燕子妈妈亲切、耐心的语气。
　　读出小燕子在一次次取得进步时的快乐心情。
　　（让学生自己说出读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。）
　　师：找个伙伴，把对话读一读吧！
　　（通过自主、合作、探究的学习方式，提高读书效率，养成良好的读书习惯。）
五、演一演
　　师：刚才我们按要求读了课文，现在可以把这个故事表演一下吗？
　　生：（齐答）可以。（学生情绪高涨，一听说要表演，就来了兴致，课堂气氛十分活跃。）
　　师：别着急。要想当好演员，把节目演好，我们还得把刚划的对白记好才行。
　　（出示投影字幕）
　　燕子妈妈：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？
　　小燕子：妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小。
　　燕子妈妈：你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？
　　小燕子：妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。
　　燕子妈妈：很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？
　　小燕子：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
　　燕子妈妈：你一次比一次有进步！
　　师：现在请同学们再读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想象。
　　（学生记对白，非常投入。）
　　师：现在请俩位同学分角色扮演燕子妈妈和小燕子。（分别带上头饰）
　　……
　　（学习过程中，儿童最大的需要就是自我表现的欲望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。）
　　师：他们表演得真棒，有自己的想象，特别是这位演小燕子的同学演得很出色。最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小燕子，我来演妈妈。（师带上燕子妈妈的头饰）
　　师：孩子，你懂得了什么？
　　生：冬瓜和茄子不一样。
　　师：孩子，你还懂得了什么？
　　生：只有认真仔细观察事物，才能了解事物的特征。
　　师：你能像小燕子那样认真仔细吗？
　　生：能。
　　师：你能不能再去看看，冬瓜和茄子有什么不一样？
　　生：冬瓜的花是黄色的，茄子的花是紫色的。
　　师：你真棒。同学们，刚才我们是通过了仔细看，发现了冬瓜和茄子不一样。除了看，我们还有哪些办法呢？
　　生：摸一摸。
　　生：闻一闻。
　　生：提一提。
　　……
　　（培养学生自主学习能力，发现学生思维的闪光点，给学生创造、创新、自由发表的机会。）
　　师：想做这个游戏的举手。（许多同学举手）现在请举手的同学当小燕子，没举手的当燕子妈妈。
　　（学生全体参与，主动参与。）
　　师：你能像小燕子一样仔细观察你带来的蔬菜和水果有什么不同的地方。小组内比比看，谁观察得最仔细。
　　（实践活动，运用观察方法，训练语言表达能力。同时，让学生也似小燕子一样感到进步的喜悦。）12

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