【笔算两位数加减两位数时】《笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）》
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课 题：
《笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）》
授课教师：邓 馨
学校名称：开阳县城关镇石头小学
教学内容
用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位），课本第59~60页。
教学目标
1、知识与技能
使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。
2、过程与方法
经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新意识。
3情感态度与价值观
培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。
教学准备
课件
教学过程
一、复习铺垫，导入新课
1、口算。
1+3 5+4 4+3 6+3
3+1 4-3 6+2 9-5
20+15 5+30 65-60 62-2
2、导入新课
师：刚才我们复习了以前学过的口算加、减法。今天，我们要利用这些旧知识来学习新内容 。
课件演示课题。
二、探究新知，掌握算法
1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。
师：这道题告诉我们那些信息？要我们求什么？
指名回答。
师：要求“两辆车一共坐了多少人？”应用什么方法？你会列出算式来吗/
生说算式，课件演示：43+31=
2、讨论算法。
师：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？
学生独立思考后交流。
师：你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗？
生：我是用小棒算的，先把整捆的合起来，再把零散的合起来，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70，3+1=4，70+4=74。
（教师结合学生的说法进行课件演示）
师：这是一种很棒的算法！其他同学还有不同的想法吗？
生：我是用计数器算得，先在计数器上拨出43，然后再在十位上再拨上3个珠子代表30，最后在个位上再拨上1个珠子代表1，最后结果是74。
（教师根据学生的想法进行课件的演示）
师：刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋友们来学习一种新的算法，列竖式计算。
教师课件示范：
4 3
+ 3 1
强调：在列竖式时，一定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。
师：现在怎么算呢？
生：先算3加1。
师：3加1得4，4应该写在哪一位？为什么？
师：我们先算3加1也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢？
生：把十位上的数也加起来，算4加3。
师：4加3得7，7应该写在哪一位？为什么？
从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从各位加起。
3、“试一试”
刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数，下面请大家试一试，用竖式计算两位数减两位数。
教师课件出示题目：43—31。
学生尝试解决，指名同学板演。
交流时，请学生说一说自己是怎样计算的？
注意检查学生是否有把相同数位对齐。
4小结。
师：用竖式计算加、减法，要注意什么？
生：相同数位要对齐，从个位算起。12
三、巩固练习
1、课件出示第1题。
指名学生板演，其他学生独立完成，再集体交流。
2、课件出示第2题。
学生独立完成，教师巡视指导。先同桌交流，指名说说是怎么算得。
3、课件出示第3题。
师：刚才同学们自己都计算得很认真，那么现在请同学们忙帮检查这4题，哪些竖式列对了，哪些竖式列错了？
学生小组讨论，全班交流。交流时，多让学生说一说错在哪里？应该怎样改正？
4、做击鼓传花游戏。
师把花拿到学生的手里，课件出示敲鼓的声音，学生开始传花，鼓声停后，拿到花的小朋友就上来抽取一张带有题目的卡片，然后解决题目。做对的小朋友给与奖励，做错的小朋友请小老师帮忙，同时给与鼓励。
四、课时小结
师：今天我们学习了什么知识？要注意什么？
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjishuxuejiaoan/116666.html
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