《十几减九》说课_《十几减7、6》导学案人教版

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级数学教案】

教学内容：
人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。
教学目标：
1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。
2．初步培养学生的合作意识和交流意识。
3．初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
教学重点：
探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。
教学难点：
亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。
教学准备：
课件，口算卡片。
教学过程：
一、          创设情景，生成问题
1、 （多媒体出示口算：） 
15－8＝   17－8＝     11－8＝     13－8＝     19－8＝
    师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。）
    小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。
2、 师：今天这节课我们继续学习减法。
（课件出示主题图）同学们，看!小军和菲菲在游乐园的五彩池边数金鱼，看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，他们高兴极了。菲菲说：“13条金鱼，黑的有7条，红的比黑的多”小军抢着说：“不！13条金鱼，红的有6条，黑的比红的多”他们俩越争越激烈，菲菲说：“这里共有13条金鱼，黑的有7条，你自己数数有几条红的吧！”小军说：“有13条金鱼，红的有6条，算一算有几条黑的吧？”
可是金鱼游得太快，菲菲眼睛都数花了，还是没有数出来。它请我们小朋友来帮忙啦！“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”
【设计意图：创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。】
 
 
二、探索交流，解决问题
师：要知道黑金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？
1．独立算法，合作探索。 
根据学生的回答板书算式13-7＝6（条）。 
你是怎么计算出13-7的？能给小军讲一讲吗？ 
每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。 
【设计意图：联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。】
2．交流汇报算法。 
学生汇报的算法可能有： 
a. 把13分成10和3，10-7＝3，3+3＝6。 
b.7+6＝13，13-7＝6。 
c. 把7分成5和2，13-2＝11，11-5＝6。 
……
【设计意图：独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。】
3．尝试运用，多种择优。 
小军从小朋友这里得到了这么多好方法，谁能帮忙解决菲菲的问题？” 13-6=？
学生在全班交流自己的想法。
 ……
还可以这样算：7=6=13,13-7=6,13-6=7
渗透了减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。
【设计意图：尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择。】 12
 
 
三、巩固应用，内化提高
今天学习的知识你掌握了吗？老师来考考大家
1、14页做一做
学生独立完成后，说说自己是怎么算的。
小结：把一些图形分成两个部分，减去其中一部分，剩下的是另一部分，根据这样的想法，同一幅图可以写出两个不同的减法算式。
【设计意图：渗透减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。】 
2．动脑筋计算。 
分组出示以下题目（课本14页做一做第2题） 
a.8+9=　　9+6=　　 7=9= 
17-8=     15-9=    16-7=
17-9=     15-6=    16-9=
学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？” 
b.8+□＝11　　8+□＝16　　6+□＝15 
　11-3＝□　　16-8＝□　　15-6＝□
学生做完后，师问：“你发现什么了吗？” 
【设计意图：学生自由表述他们的想法，一方面使他们充分感受加减法之间的关系，另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性，并知道在减法算式中交换减数和差的位置，就能得到另一道不同的减法算式。】
3．用数学知识解决问题（学习三的第2题。） 
注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。 
计算后，让学生说说自己的想法。 
4．计算练习（练习三的第3题） 
先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。
 
 
四、回顾整理，反思提升 
 
小朋友们，今天这节课我们学习了《十几减7、6》，知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。
 
板书设计：
十几减7、6
13-7=6   13-6=7
想：10-7=3   3+3=6
10-6=4   4+3=7
7+6=13   13-6=7  13-7=6

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