三年级英语下册第五单元教案及反思|第五单元分类教案及反思

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单元（章）主题第五单元、分类任课教师与班级

本课（节）课题分类（单一标准）第 1  课时 / 共　2 课时

教学目标（含重点、难点）及

设置依据教学要求： 1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。 2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 3、培养学生合作交流的意识。 4、让学生体会到生活处处有数学。 教学重、难点：学会对物体进行分类的方法

教学准备教学挂图或幻灯片

教  学  过  程

内容与环节预设

反思与修改　一、创设情境，探求新知 1、感知分类 电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景），让学生认真观察 问：你看到了什么？发现了什么？ 通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。 2、明确分类  （1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具） 问：你看到了什么？发现了什么？ 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。 师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题） （2）猜一猜   继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。 二、巩固发展，体验分类 1、摆一摆 出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。 2、完成“做一做” （1）以小组为单位进行分类活动。 （2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。 （3）汇报交流 教师注意不同的分法。 3、完成练习六的第1-------3题 （1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？ （2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。 （3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。 4、补充练习 每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。 三、全课总结（略） 　　在分类过称中教师应强调怎么分的？为什么这么分即分的标准是什么？练习：书本40页第1、2、3题。板书设计作业布置或设计教后整体反思

单元（章）主题第五单元、分类任课教师与班级

本课（节）课题分类（不同的标准）第  课时 / 共　课时

教学目标（含重点、难点）及

设置依据1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。 2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。 3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。 4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。 教学重、难点：能选择不同的标准进行分类12

教学准备教学挂图或幻灯片

教  学  过  程

内容与环节预设

反思与修改　一、创设情境 学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题 问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？    （2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？ 师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。     板书：小管家   （学生齐读课题） 问：你知道管家是做什么的吗？ 师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。 二、新授 1、整理教室（复习单一分类） 以小组为单位，先把杂的进行整体划分。 师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？    （每个组选择一种物品） 师问： （1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？ （2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？      （学生有序的来捡走本组选中的物品） （3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？   2、整理桌面的东西（不同的标准分类） 师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？ （2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？    （学生操作，学习小组汇报） （3）你们小组是怎么收拾的？ （4）这样收拾有什么好处？ 师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？     （学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？） （5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试   （学生操作，教师指导）   每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。 三、活动 问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？ 学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。 问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？   （2）还有哪一组也是这样分的？   （3）你们在生活中见过这样分的吗？ 四、小结 问：（1）今天，你们学会了什么本领？     （2）平时，在什么地方看过、接触过分类？          （学生自由发言在教学过称中教师应让学生大胆的说一说为什么这样分？拓展学生的思维。练习：书本40-41页。第4、5、6题。分别让学生说一说分的标准是什么?板书设计作业布置或设计1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。 2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？教后整体反思12

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