[10加几及相应的减法评课]10加几及相应的减法

小学一年级数学教案 2022-10-06 网络整理 晴天

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教学目标

1.使学生知道的口算的道理,能熟练地进行口算.

2.使学生加深对11~20各数的认识,渗透加减法的关系,知道加减法算式中各部分的名称.

3.培养学生良好的计算习惯,激发学生学习兴趣.

教学重点

理解口算道理,正确进行口算.

教学难点

熟练口算.

教学过程

一、复习导入  .

1.11~20各数的组成

分别出示数字卡片:14、17、12、11.

学生说数的组成.

2.看图列式:

出示桃子图

师:同学们对于11~20各数的组成掌握得很好,小猴子看了很高兴,它给我们送来了桃子,想慰劳一下大家,你们看,这就是小猴子拿来的桃子.

问:你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗?

指名回答:教师板书

  

  

问:这两个加法算式表示什么意思?

这两个减法算式表示什么意思?

(学生说图中“部分与整体”的关系)

师:今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识,你们有信心学好它吗?

二、指导探索:

1.出示钟表图.

师:图上画的是什么?(钟表)

钟表是帮助人们看时间的,今天我们要用它来帮助我们学习数学.

问:你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗?

学生口述算式,老师板书

  

  

教育学生看图、数数要仔细)

师:结合钟表图,说一说算式中的10、3和13分别表示什么?

(3表示盒外有3块手表,10表示盒里有10块手表,13表示一共有13块手表.)

问:你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗?

(因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3了,所以13减3等于10,13减10等于3.)

师:原来你们是根据数的组成来算加、减的,真会学习,下面我们就用这种方法再做两道题.

2.出示练习图(第81页做一做的第1题)

学生试做,然后同桌互相交流自己是怎样想的.指名说答案.

师:如果没有图,你会算这样的加减法吗?

3.出示卡片:

   

   

指名口算,说说自己是怎样想的.

学生独立完成(教材81页做一做第2题):

  10+7=□     14-4=□ 

  8+10=□     18-10=□


4.出示例6:

    

师:这两道题怎么算呢?

学生分组讨论,然后进行交流.

(学生可能想数的组成来算,也可能用数数的方法,只要正确都应该给予肯定.)

师:加、减它们都叫什么吗?

(可以放手先让学生说一说,在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书.)

      

5.说出例5算式中各部分的名称.

三、巩固练习.

1.口算:看谁算得对.(82页的1~3题)

10+2=      17-7=       13+1=

14-10=     15+10=      15-2=

6+10=      14-3=       16-10=

10+1=      9-8=        7+10=

15-5=      9+1=        12-10=

12+1=      12-1=       13+2=

11+3=      14-2=       13-1=

2.列式解答.

(1)一个加数是3,另一个加数是11,和是多少?

(2)被减数是15,减数是10,差是多少?

学生读题后,独立列式解答

订正时教育学生审题要认真.

四、课堂小结.

今天我们学习了什么知识?(板书课题:10加几和相应的减法)怎样计算这样的题目?(可以根据数的组成或用数数的方法来算)算式中各部分都叫什么名称?你还有什么想法吗?

板书设计

10加几和相应的减法

手表图 

       

                  

                

探究活动

人数调查

活动目的

1.体验数与生活的联系.

2.巩固20以内数的写法(记录人数要用到20以内的数,特别是男、女生人数大约在11~20之间).

活动内容

调查本校每个班中男生人数和女生人数并记录下来.

听口令,做动作

活动目的

使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较.

活动准备

1~20的数字卡片

活动过程 

1.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片.

2.教师说要求,学生活动.如:按从小到大的顺序排队,比17大的数出列,分别介绍自己(说组成),两位数原地转两圈,找相邻的数做朋友,15后面第三个数教大家做动作等.

游戏:数二十

游戏目的

让学生在游戏中认识数.

游戏规则

1.两人轮流数数,从1开始,数到二十的同学就算胜利.

2.每人一次可以数一个数,也可以数两个数.

取胜秘诀

要想获胜,你必须数到2、5、8、11、14、17这几个数,这样你就必胜无疑.


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