两位数减一位数_两位数减一位数、整十数(不退位)

小学一年级数学教案 2022-10-06 网络整理 晴天

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课题:

教学目标:

1.使学生理解并掌握的口算方法,正确熟练地进行口算.

2.初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力.

3.培养学生良好的计算习惯,激发他们学习数学的兴趣.

教学重点:

理解两位数减一位数、整十数的算理.

教学难点:

区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法.

教学过程

一、复习导入  

1、填空:54是由( )个十和( )个一组成的.

( )个十和( )个一组成68.

54=50+( ) 68=8+( )

2、口算:30+(7-2)= 70-40+5=

40+(9-5)= 50-40+3=

17-3= 15-10=

问:你是怎样口算17-3和15-10的?

(17-3=?先算7减3等于4,再算10加4等于14.)

(15-10=?先算10减10等于0,再算0加5等于5.

或想:15是由10和5组成的,去掉10就剩5,所以15减10等于5.)

3、小结导入  

十几减几、十几减十的题目,同学们会算了,那么如果把十几换成几十几,也就是任意一个两位数,你还会计算吗?今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算.(板书课题:两位数减一位数、整十数)

二、探究新知

1、教学例1的36-2=

(1)师:下面就请你自己算一算这道题,可以先用小棒摆一摆.

(2)学生自己研究36-2=?

(3)学生汇报自己是怎样做的.(可以边演示学具边说明)

教师板书

a.用数数的方法(从36往前再数两个数:35、34.)

b.先算6减2等于4,再算30加4等于34.

(4)问:为什么先用6减2,用十位上的3减2行不行?为什么?

(因为要减的是2个一,不是2个十,所以要用个位上的数去减.)

学生说明理由.

问:你比较喜欢哪种方法?为什么?

(第二种方法比较好,如果36减去的数比较大,再用数数的方法就太麻烦了.)

(5)老师演示课件“”第1步,学生练习说36-2的计算过程.

(36减2等于几?先用个位上的6减2等于4,再用30加4等于34.)

2、教学例1的36-20=

(1)师:刚才,同学们自己探索出了36-2的计算方法,如果把题目中的2改成20,该怎样计算呢?(板书:36-20=)

下面就请同学们自己算一算这道题,可以先用小棒摆一摆.

(2)学生试算36-20=?(可以借助小棒摆一摆)

(3)学生汇报,老师板书

(1)用倒着数数的方法(十个十个地数:35、34.)

(2)先算30减20等于10,再算10加6等于16.

问:这道题为什么要用30减20,不用个位上的6去减了?

学生说明理由.

(4)老师演示课件“”第2步,学生说36-20的计算过程.

(36减20等于几?先用30减20等于10,再用10加6等于16.)

3、比较:

(1)同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法,这说明你们很会学习,老师要奖励给你们集体一颗智慧星(在黑板上贴出一颗金星).下面请同学们仔细观察这两道题,说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方?

(2)小组讨论,然后集体交流.

(相同点:都要把被减数36分成30和6.

不同点:减2要从个位数里减,减20就要从十位数里减.)

强调:相同数位上的数才能直接相减.

三、巩固练习

1、教材第57页做一做的第1题.

学生独立完成,然后订正.

比较:这两道题中的减数有什么不同?减的方法有什么不同?

(第1题减去的是3个一,要从被减数的个位去减.第2题减去的是2个十,要从被减数的十位去减.)

2、一组一组地出示口算卡片:56-3=47-4=99-9=

56-30=  47-40=  99-90=

同桌对算.

3、口算比赛:看谁算得又对又快.(前五名同学发“小红花”)

学生独立完成做一做的第2题和第3题

2.57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

3.30-10= 50-20= 76-40=

38-10= 57-20= 95-70=

四、课堂小结

今天,我们一起研究了什么问题?板书:(不退位)

问:做这样的题目要注意什么?(只有相同数位上的数才能直接相减)

五、作业 

完成教材第58页练习十四的第2题.

2.53-50= 69-40= 85-4=

89-70= 96-60= 78-5=

板书设计:

 
 


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