2.2.1.3.3.4_collections.apk|2.2.1 十几减9|人教课标版

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级数学教案】

[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第10~12页。

[教学目标 ]：

1．学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习"十几减9"的计算方法，用"十几减9"的计算方法解决生活中的问题。

2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道"十几减9"的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。

3．培养学生独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。

4．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

[教学重、难点]："十几减9"的计算方法。

[教具学具]：课件、展示平台，16根零散的计数棒。

[教学过程 ]：

一、创设情境，提出问题

师：小朋友，再过一些日子就是元旦了，这节课让我们一起去参加新年游园会好吗？游园会可真热闹，说说游园图中你看到了什么，知道了什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）

师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？（想）

2．根据情景，提出数学问题。

（课件出示情景图：卖气球的场景，稍做修改）

师：首先，我们到卖气球的地方去看一看，请小朋友仔细观察画面。

师：从图中你知道了什么？（有15个气球，卖掉9个）

师：有15个气球，卖掉9个，从这两条信息中，你能提出什么问题？（还剩下几个气球？）

师：这个问题提得真不错，谁也能提这个问题？能提这个问题的小朋友请举手。那你们想不想解决这个问题？

（还剩下几个气球？）

师：现在我们就一起来解决这个问题。

三、引导交流，探究新知

1．交流解决问题的方式

师：谁来说说，还剩下几个气球？（6个）你是怎么知道的？

（数一数；用小棒摆一摆〈可以，但是你要用多少根小棒来摆呢〉列算式）

师：谁能列出解决这个问题的算式？（15-9）

师：15-9可以怎样算呢？小朋友可以动脑想一想，也可以动手摆一摆，然后把你的计算方法悄悄地告诉同桌小朋友。

〈给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。〉

2．学生汇报解决问题的方法。

师：谁愿意把你计算的方法介绍给大家？

学生可能出现以下几种情况：

A．数一数：一个一个的数。拿走9个，1、2、3、4、5、6，剩下6个。

B．摆一摆：

（1）把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根，先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。

师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。

师：这种方法是从几里面拿走9根的？（是从10里面拿走9根）

老师根据学生说的板书出计算过程：

（2）把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6

师：这种方法是怎么拿走9根的？（先把5根拿走，再从10根里面拿走4根）

师：对，这种方法就是把9分成两次拿走。

教师边说边板书：

（3）把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6

师：这种方法是把15分成了几和几？

老师根据学生说的板书出计算过程：

C．想加法、算减法。（老师要板书出计算的过程。）

因为9+6=15，所以15-9=6

师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。

学生边说，老师边板书：15-9=6

想：9+（6）=15

D．其它算法。

（1）先用9-5=4，10-4=6，所以15-9=6

（2）先用15减去10，15-10=5，再5+1=6，所以15-9=6。（教师要追问：5为什么要加1？）

师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算"15-9"，现在请小朋友挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。

四、在解决问题中巩固计算方法

1．师：卖气球的问题解决了，接下来我们再来看看游园会上还有哪些活动？（猜谜语、卖风车、套圈圈）

师：下面四人小组合作交流，每个小朋友选择你喜欢的游园活动，可以选择一个也可以选择两个，本事大的小朋友还可以选择三个，根据图意提出一个问题，然后在小组里说说你的算式和计算方法。

反馈：师：谁来说说你选择的是哪个活动？你解决的是一个什么问题？你能列式计算吗？你是怎么算的呢？12-9=3 14-9=5 13-9=4

2．揭示课题。

师：观察这几道算式，你能发现有什么共同点?（引导学生说出都是"十几减9"的计算）

板书课题：十几减9

师：这就是我们今天学习的内容。小朋友，我们刚才用"十几减9"的计算方法解决了游园会中的数学问题，现在屏幕上有三幅图和三个算式，请你判断一下，每个算式以可解决哪幅图中的数学问题？这幅图中的数学问题是什么？

四．总结

师：你们都很能干的，通过今天的学习，你们有什么收获？

那（ ）- 9 =（ ）的算式你能写几个，写在自己的本子上。

你能用其中的一个算式，解决生活中的问题吗？师可以举例。老师有12本书，发给小朋友9本，还剩下几本？

  骆驼中心学校 刘萍萍

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