【北师大版一年级数学上册《动物乐园》教案】北师大小学数学一年级上《动物乐园》优秀教学案例

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教学内容课本第12、13页。
教学目的
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点
1、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义；
2、掌握比较多少的方法。
教学难点会用“>”、“<”表示比较的结果。
教学准备课件、实物投影。
教学过程
第一节
一、创设情景，发现问题
1、课件演示：动物乐园场景。
今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？
2、汇报交流。
（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鸟）
3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？
a、独立思考。
b、小组交流。
c、全班交流。
②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。
二、探究新知，解决问题。
1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。（研究第一种情况）
（1）图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（我用数的方法来比较。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。）
（2）学习等号
小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？课件出示4=4读作：4等于4
（3）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”。
2、认识“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）
（1）认识“>”。
①汇报。
把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。
②引出大于号。
5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）
③这个式子5>3怎么读？（5大于3）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。
（2）认识小于号。
5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。
“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<5（3小于5）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
（3）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“<”。
三、练习与拓展。
1、练习使用“＜”“＞”
（1）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示。
（2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。
①观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？
②教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。123
（3）课件出示书第13页“填一填”。
学生独立填写，教师巡视，再讲评。
四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？
五、作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？”

第二节
一、联系生活实例比较。
1、比大小、多少。
（1）观察老师的讲台桌和小朋友的课桌，哪个大，哪个小?
（2）师再出示两个球，一个篮球，一个足球。比比这两个球，哪个大，哪个小?
（3）小朋友们认真观察一下我们身边的东西，找出两种物体来比一比大小。
(学生在自己的座位上观察比较，(给学生充分的时间，说说自己的发现。)
（4）小朋友们真了不起。现在老师再拿出一个足球，同学们比一比哪种球多，哪种球少。
（5）比较时不仅可以比大小，还可以比比数量的多少。例如这一小组的女同学有5个，男同学有7个，比比哪种同学数量多?
（6）比较大小的时候，小朋友可以用眼睛看出来，比较多少时，小朋友一般要数一数再比较。下面同桌之间比较一下谁的铅笔多，谁的铅笔少。 (学生同桌通过互相数，再比较。)
二、感知最大与最小，最多与最少。
1、感知最大与最小。
（1）刚才篮球和足球比，篮球大，足球小，现在这里还有一个球。 (教师出示一个较小的皮球)比一比这三个球中，最大的是哪个?最小的是哪个?
生：最大的是篮球，最小的是皮球。
（2）那足球呢?是不是也最小?
生：不是，足球不大不小。
(学生语言表述不能很清楚，教师要注意引导，让学生明白足球比篮球小，但比皮球大。)
（3）几个不同大小的物体比较，最大和最小的，都只有一个。
2、感知最大与最小，最多与最少。
（1）教师出示3杯不一样多的水。比一比，哪杯水最多?哪杯水最少?
(指名个别学生回答，教师追问原因。注意引导学生观察一样大的杯子，水位最高的水最多，水位最低的水最少。)
三、练一练。
1、课本第14页，第1题。
教师先帮助学生理解题目的要求，然后让学生独立完成。
第2幅图和第4幅图教师要关注个别学生，如有发现问题要及时有针对性地讲评。特别是第4幅图，要引导学生观察得出，3个不同大小的杯子，如果水的高度一样高，越大的杯子装的水越多。
第3幅图要引导学生正确数出正方体的个数，因为有的学生会只数正方体的面。
2、练一练的第2题，第3题。
①教师引导学生弄清题意，让学生明白是在给出的数字中分别找出“大于3”、“小于6”的数。
②学生反馈交流时，引导学生得出“大于3”的数不包括3，“小于6”的数不包括6。
3、第4题，把方糖放入杯子后，哪杯水最甜?
教师先引导学生观察。认真观察每个杯子里的水，动脑筋想想，每杯水里都放人一块一样大的方糖，哪杯水最甜?
(学生独立思考后，小组讨论交流。)
学生反馈：
生：第3杯水最甜，因为这杯水最少。
师：放人一样多的糖，水越少，水就越甜。
四、数学故事。
1、指导学生观察图，用自己的语言编个短短的故事，先让学生桌交流。
2、学生反馈时，教师注意引导学生在故事情节中突出两杯水的同变化。
3、教师根据学生编的故事提出问题：爸爸，妈妈，谁喝得多?
4、组织学生小组讨论。
5、小组反馈，教师引导学生代表小组说说小组同学的意见。123
师：哪个同学说说，你这组小朋友的意见。
生1：我们这组认为爸爸喝得多，因为他很渴。
师：你从哪儿看出爸爸渴?
生1：因为他身上有披条毛巾。
生2；我们不同意xx同学的意见，因为爸爸杯中的水只剩下一点了，而妈妈杯中还有很多，所以爸爸喝得多。
师：其他小组认为刚才哪个小组讲得更有道理呢?
(学生大部分会觉得第2个同学说得更有道理)
师：教师和小朋友们一起来做个实验。
(教师把两杯一样多的水分别倒出一部分，剩下的不一样多，引导学生通过剩下的水来推断哪杯倒出的多。)
五、实践活动。
1、找一找。
教师引导学生和书本中的淘气和笑笑对话。看看我们的好朋友笑笑和淘气向小朋友们说了些什么?
生1：笑笑说：“我找3个比我高的人。”
生2：淘气说：“我找2个和我同岁的人。”
小朋友们也像淘气和笑笑这样，做个小调查，问问身边的人的年龄，比一比身高。
2、说一说。
老师看到了每个小朋友都在忙着做调查，现在请大家来说一说，你找到了什么?
六、总结：这节课小朋友有什么收获？

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