[北师大版第二单元的思维导图]北师大版第一册第二单元比较

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级数学教案】

动物乐园
　　教学目标：1．创设儿童喜闻乐见的情境，激发学生学习兴趣．渗透保护动物思想教育．
　　 2．组织活动，培养学生的观察能力、自主探索的精神和与人合作的意识．
　　 3．初步体会一一对应的思想，会用"＞、＜、＝"表示谁多，谁少．
　　教学重点：初步体会一一对应的思想．
　　教学难点：用抽象的符号描述数的大小关系．
　　教学过程：
　　一、活动一：动物乐园
　　（一）谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢哪种小动物？你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样？大家说得对．为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园．听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙．我们去看看谁来了．（出示动物乐园挂图一）
（二）出示主题图
　二、活动二：数一数，摆一摆
　　（一）数一数
　　1．从这幅图中你看到谁来了？和组里的同学说一说．
　　（我看见图中有4只小鹿．有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭．还有 3只小猴子．）
　　2．你们数得这么快，是怎么数的？
　　3．集体交流：我是用铅笔点着一个一个数小兔子的．我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了．我用手点着小鹿一个一个地数．远处有1只小熊，近处有 3只小熊，一共有4只小熊．天上还飞着2只小鸟．
　　教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错．学数学就应该这样，
　　要善于思考．
　　（二）摆一摆
　　1．请同学们用袋子里的圆代替小熊，三角代替小鹿摆一摆，并看一看发现了什么？
　　2．通过摆一摆，大家都发现了熊和鹿的只数是同样多的，你有什么好办法能表示熊和鹿的只数同样多吗？
　　3．请同学们用圆和三角分别代替小兔和小猴，摆一摆，你发现了什么？还能用等于号表示吗？谁知道用什么符号表示？大于号怎么写？ 5大于3怎么写？
　　4．教师介绍大于号的名称及读法，写法．
　　5．如果3和5调换位置，怎么表示？你试着写一写．
　　6．请同学们看图比较小鸟和小猴的只数，和同伴说说你又发现了什么？（出示图片）
　　教师小结：大家真聪明．通过摆一摆，我们发现可以用一一对应的方法比较谁多谁少，然后用数字和符号把比的结果记录下来．
　　三、活动三：写一写
　　（一）指导看书
　　1．请同学们打开书第12页，仔细观察等于号、大于号、还有小于号在田格里的位置然后把观察的结果和组里的同学说一说．
　　2．学生交流：我发现这些符号都写在田格的最中间．大于号开口朝左，小于号开口朝右，尖儿都在中线上．我给他们补充一点，我发现等于号的两横平平的，而大于号和小于号的两横是斜的．
　　（二）指导书写
　　四、活动四：解决问题、喝甜水．
　　1．同学们，你们在动物乐园了解到了什么知识？你们想不想用这些知识解决一些数学问题？（出示图片：练习一）
　　2．动物乐园的庆典大会就要结束了，因为小动物们都来帮忙，大会开得很成功，负责管理工作的叔叔要奖励小动物们喝糖水．小动物们都知道小熊最喜欢吃甜食，就谦让地说："小熊，你先挑一杯最甜的吧．"可是小熊挑了半天，也拿不定主意，你能帮它挑一杯吗？出示图片：练习四1234
　　五、活动五：找一找
　　淘气和笑笑从动物乐园学会了比较大小的知识很高兴，非常想把学到的知识用到生活中去，就对老师说："……"．你们想知道他们说的是什么吗？出示图片：实践活动
课后小结：___________________________________________________________________
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高 矮
　　教学目标：　1．通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯．
　　 2．使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法．
　　 3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．
　　教学重点：经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．
　　教学难点：经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．
　　教学过程：
　　一、联系实际，激趣导入．
　　（一）认识学生，了解学生情况．
　　1．班上最爱举手的是谁呀？
　　2．上课回答问题声音最大的是谁呀？
　　3．班上谁的个子最高？谁的个子最矮？你是怎么知道的？
　　（二）比较高矮
　　这2个同学谁高谁矮？（随意指名两人）怎么就能出来他们的高矮？
　　（三）寻找方法
　　立正站直、背靠背、看头顶……
　　（四）谈话引入新课
　　你们也想和同学比比高矮吗？这节课我们就来比高矮．
　　（板书课题：高矮）
　　二、参与比较，体验方法．
　　（一）比较高矮
　　1．小组内活动：比高矮．
　　（1）想想要和小组内哪个同学比？
　　（2）想跟他怎么比？
　　（3）最后比出了什么结果？
　　（4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？
　　2．汇报小组比高矮的情况：请小组同学上台示范怎样比出高矮的．
　　3．出示图片：比高矮1
　　教师提问：看看这2个同学谁高谁矮？你是怎么看出来的？
4．出示图片：比高矮2
　　教师提问：再看看这2个同学谁高谁矮？你怎么认为？
　　通过刚才的几次比较，你对比较高矮有些什么想法吗？
　　5．出示图片：练一练2（三幅贴得不一样高）
　　教师提问：你能比出什么？（让学生体会比较要在同一标准下进行．）
　　（二）比较长短
　　三只小动物来比赛跳绳，长颈鹿需要一根长一些的绳子，拿出桌子上的两根跳绳比一比，哪根长些？哪根短些？是怎么比出来的？
　　1．小组内活动：2人一组，比绳子的长短．
　　2．汇报小组比绳子的情况
　　3．引导学生领悟出比较长短的方法：2根绳子一头对齐，绳子要拉直
　　（三）练习
　　1．出示图片：做一做3
　　2．出示图片：练一练4
课间休息：播放音频《拍手歌》
　　三、实践探索，拓展练习．
　　教师：刚才学习了比较绳子长短的方法，下面还要进行长短的比较，这一次来比一比跑
　　步路线的长短．
　　（一）出示图片：做一做4
　　教师提问：3只蚂蚁进行跑步比赛，他们跑起来一样快，沿着红色的路线跑，谁会最先
　　跑到终点呢？你是怎么想的？怎么能看出这只蚂蚁的路线最短？1234
（二）出示图片：练一练5
　　教师提问：3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？
　　1．3只兔子都站到地面上，再比较高矮．3只兔子谁最高？谁最矮？
　　2．把左、右两边的兔子升高，和中间一只站得一样高，再比较高矮？他们谁最高？谁最矮？
　　3．中间一只兔子降低和左、右两只兔子站得一样高，再比较高矮．这下能看出谁最高？谁最矮？
　　4．引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮．
　　（三）出示图片：练一练1
　　1．教师提问：汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？
　　2．组织学生讨论，引导学生说出合理的想象．
　　四、课堂总结
　　你们喜欢这节数学课吗？为什么？你都喜欢什么地方呢？你又从中学到了什么？
在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？回家后，把你见到的这些现象画下来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，记录下我们生活中的数字！
课后小结：___________________________________________________________________
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轻重
　　教学目标:1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．
　 　2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．
　　 3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．
　　教学重点:通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．
　　教学难点：通过中介物体、等量代换比较物体的轻重；运用多种方法比较物体的轻重．
　　教学用具：弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）
　　教学过程：
　　一、活动一："掂球游戏"感受轻重
　　（一）游戏
　　教师介绍游戏：游戏叫"看谁扔的远"．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？
　　（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．
　　（三）小结
　　看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？
　　二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重
　　（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．
　　（二）小组汇报
　　教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？
　　三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重1234
　　教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？
　　（一）实验一
　　教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．
　　1．发蓝盒子和绿盒子
　　要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．
　　2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）
　　3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）
　　4．说说你的感受？还想接着玩吗？
　　（二）实验二
　　教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．
　　1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．
　　2．教师请同学说自己的猜想．
　　3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！
　　4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
　　5．这次为什么很多同学没猜对呢？
　　6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．
　　（三）实验三
　　教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！
　　1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？
　　2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？
　　3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）
　　4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．
　　教师提问
　　（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）
　　（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？
　　（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？
　　（4）小组讨论，汇报．
　　（5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示．同时，要考虑方法的可行性．
　　四、活动四：总结探索结果
　　（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具
　　咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？
　　（二）完成课后练习．
　　1．出示图片：练一练1
2．出示图片：练一练2
3．出示图片：练一练3
　　（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？
课后小结：___________________________________________________________________
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