[分数的再认识一教学设计一等奖]分数的再认识

小学五年级数学教案 2022-02-17 网络整理 晴天

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教学目标:1、在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境,进一步体会“整数”与“部分”的关系。
教学重点:体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同。
教学过程:
一、 谈话引入,教学新课。
现场组织活动:请两位同学到台前,每人分别从一盒铅笔中拿出1/2,结果两位学生的结果不一样多,一位学生拿出的是4枝,另一位学生拿出的是3枝。
师:这里有两盒铅笔,你能从每盒铅笔中分别拿出全部的1/2吗?其他同学注意观察,你发现了什么?
师:你准备怎么拿呢?
生1:我准备把全部的铅笔平均分成2份,拿出其中的一份就是1/2。
生2:我准备把全部的铅笔除以2,也就是平均分成2份,其中一份就是1/2。
学生活动,一位学生拿出3枝笔,另一个学生拿出4枝笔。
师:你发现了什么现象,你有什么疑问,或者说你能提出问题吗?
生:他们拿出的枝数不一样多,一个是3枝,一个是4枝,这是为什么呢?
师:他们两人都是拿全部铅笔的1/2,拿出的铅笔枝数却不一样多,这是为什么呢?请想一想,然后小组交流一下。
学生小组交流,再全班反馈。
生:我们认识两盒铅笔的总枝数不一样多。
生:有可能数错了。
师:现在大家的意见都认为是总枝数不一样,也就是整体“1”不一样了吗?
学生都表示同意。
师:告诉大家总枝数是多少,1/2是多少枝。
生1:全部是8枝,1/2是4枝。
生2:全部的铅笔是6枝,1/2是3枝。
师:真的是不一样多,一盒铅笔的1/2表示的都是把一盒铅笔平均分成2份,其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同(也就是总枝数不一样多),所以1/2表示的具体的数量也就不一样。
师:原来分数还有这样一个特点,你对它是不是又有了新的认识?
二、练一练
1、看数学书说一说,小林和小明一样多吗?笑笑和小红一样多吗?说说理由。
2、画一画,说说画法对吗?为什么?还有别的画法吗?
三、巩固练习:
1、 独立完成1、2、3,然后选几题说说思考过程。
2、 第4题让学生充分说说自己的想法,必要时可以举例说明。
3、 第5、6题独立完成,然后选几题说说思考过程。
四、思考题。放学后独立完成,课后讲评。
五、课堂作业

复习分数的再认识和完成作业(二)
教学目标:
1、通过一个分数单位,能理解并准确找到这个分数所在的整体。
2、理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。
教学重点:
1、通过一个分数单位,能理解并准确找到这个分数所在的整体。
2、理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。
教学难点:
1、通过一个分数单位,能理解并准确找到这个分数所在的整体。
2、理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。
教学过程:
练一练:
1、用分数表示下面各图中的涂色部分。
注意:有的同一个图可以用不同的分数表示。
2、在图中用颜色表示各个分数。
3、分别画出下列各个图形的二分之一,它们的大小一样吗?
4、小芳捐的钱一定比小明多吗?请说明理由。
分析:小明捐献了零花钱的四分之三。谁是单位“1”?
小芳捐献了零花钱的四分之三。谁是单位“1”?
虽然都是四分之三,它们表示的多少一样吗?为什么?
5、选一选。
6、在正方形里填上适当的数,并回答下面的问题。
2个二分之一是( )。( )个四分之一是1,5个八分之一是( ),七分之三里面有( )个七分之一。12
你还能继续往下分吗?
7、下列哪些分数更接近0,哪些分数更接近1?分别填入圈内。(培养学生的数感)
画图帮助学生理解不到二分之一的分数更接近0;超过二分之一的分数更接近1。

12

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