《和我们一样享受春天》的诗歌怎么写?_《和我们一样享受春天》教学设计及反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【教学目标】：
　　　　1、认识4个生字。
　　　　2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
　　　　3、有感情地朗读课文。
　　　　【教学重难点】
　　　　理解诗句，体会诗人表达的情感，激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
　　　　【课 时】一课时
　　　　
　　　　【教学流程】
　　　　一、对话春天 导入新课
　　　　1、同学们，春天已经悄悄地来到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）
　　　　2、是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起来学习一首诗歌。（生）齐读课题《和我们一样享受春天》
　　　　二、初读课文 整体感知
　　　　1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，要把诗读通顺，读流利，同时要留意诗句间的停顿。
　　　　2、检查反馈：
　　　　（1）有没有哪个生字比较难读的？重点指导“弋”“频”
　　　　（2）选择你认为难读的一节读一读，大家认真听，他读通顺读流利了没有。
　　　　三、走进春天 体验美好
　　　　1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。
　　　　2、交流反馈：
　　　　预设：a、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）
　　　　（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？
　　　　（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……）
　　　　（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）
　　　　b、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下，
　　　　（1）体会“天下”
　　　　（2）指名读——齐读
　　　　c、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，
　　　　（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？
　　　　（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉
　　　　d、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球
　　　　（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？
　　　　（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。
　　　　3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？
　　　　4、（出示图片、播放音乐）同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家选择一个画面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。
　　　　5、学生小练笔
　　　　四、走出春天 抒发情感
　　　　1、多么美好的景象啊！但是，你听，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？（播放声音）
　　　　2、反馈：
　　　　（1）生读句子，随机理解“不速之客”
　　　　（2）（出示四句话）师：是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。（引读关键词）
　　　　（3）体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……）
　　　　3、师引读：
　　　　a、……再也不是，生接读——海鸥的乐园（多指名读）
　　　　（1）诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。
　　　　（2）指名读——男女分读
　　　　b、……再也不是——蜥蜴和甲虫的天下（指名读——分两大组读）123
　　　　c、……再也不属于——星星和月亮（指名读——齐读）
　　　　d、……再也不会——滚动着欢乐的足球（齐读）
　　　　4、（出示四个句子）“这究竟是为什么？”
　　　　（1）师读——你说这究竟是为什么？（战争、无知的人们、）
　　　　（2）这里面包含着什么样的情感？（控诉、责问、愤慨）
　　　　（3）指导读，你能把你的感情放到诗句中去读一读吗？（请四位学生读——分大组读）
　　　　五、回到春天 祈盼和平
　　　　1、战争使我们失去了春天，又给多少人带来了苦难！同学们，此时你们的脑海中浮现出了哪些画面呢？
　　　　2、（出示图片）正如你们所说，我们来看面对此情此景，你希望什么，你祈盼什么？
　　　　3、（出示第五节）学生齐读，从这个字里行间你体会到了什么？
　　　　4、是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。（齐读）
　　　　5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平） 板书：享受和平
　　　　六、享受春天 深知责任
　　　　1、此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？
　　　　2、1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
　　　　自由读——重点段落齐读
　　　　3、这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天）
　　　　齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平
　　　　【板书】
　　　　和我们一样享受春天
　　　　 ↓
　　　　 享受和平
　　　　【教学反思】
　　　　《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，孩子们对战争得强烈控诉以及和平的深情呼唤。
　　　　在这首诗歌的教学设计中，我借鉴王菘舟老师的《长恨歌》的教学设计，对《和我们一样享受春天》这首诗歌进行了大胆的处理，分三个层面进行设计。
　　　　一、“感性美”的创设 体验大自然的美好
　　　　1、朗读中感受美
　　　　让“诗”凭着自己的言语存在说话，让学生直接贴在诗的面颊上感受她的诗意。这是王崧舟老师的《长相思》走的大致路径。我从“感受春天”开始，让学生讲述他们眼中的春天，接着通过“寻找大自然的美景”把学生带进诗的语句中，让学生边读边谈感受，通过他们多角度的理解，以朗读的形式去再现诗中所描绘的景象，去体会大自然带给我们的快乐与自由。
　　　　2、联想中体验美
　　　　“意会”是一种比言传更本质、更内源、更真实的生命方式。这种意会，不光基于直感和直觉，还基于联想和想象。在诗句的背后还隐藏着更加生动的画面，在诵读的基础上，引导学生进行多纬度的联想：想象大海还是谁的乐园，想象星星与月亮在夜空中会干些什么，想象草地上的我们又是怎样的……插上联想的双翅，学生更深层次的挖掘了诗句中所蕴含的大自然的美，这样的联想也为后面的创造性写话做了铺垫。123
　　　　3、想象中创造美
　　　　想象，既是对诗的整体性和生命性的一种小心翼翼的呵护，又是对诗做为一种召唤结构、一种空白张力的主动回应。通过听音乐写画面，再一次为学生创造了一个抒写美的空间，在学生的笔下一幅幅生动美丽的画面跃然纸上，诗歌的表象更加丰满起来。春天的美、大自然的美在学生的心中静静地沉淀下来，幻化成深深的情感。
　　　　二、“美与丑”的融合 反衬战争的罪恶
　　　　1、强烈的反差 感受战争的残酷
　　　　当学生正沉浸在对美丽事物的遐想中时，导弹轰炸的声音、机关枪扫射的声音、房屋顷刻间倒塌的声音，一声声传入学生的耳中，穿透学生的耳背。这样强烈的反差，使学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了战争的残酷。
　　　　2、美与丑的对比 激发对战争的控诉
　　　　我通过连续四个的“再也不是”的引读，将美景与战争的场面重现在学生的面前。如“巡弋的战舰和水雷成了不速之客，蔚蓝色的大海再也不是——海鸥的乐园”，此时此刻，痛惜、伤感、愤恨、惋惜，难过，多样的情感，在学生的心间升腾。
　　　　“这究竟是为什么？”四次发问的同时出现，再次重重地扣击着学生的心门，这究竟是为什么的疑问，激起了学生心中的那份控诉的情感。“是战争！”“是无知的人们！”“是那些为了自己的私欲，想霸占整个世界的人。”……学生的情感达到了一个新的高度。
　　　　三、“多层面”的碰撞 抒发对和平的祈盼
　　　　战争画面的呈现，又一次让学生进入表现想象之中，通过画面的想象，学生对于和平的祈盼也越发强烈。诗歌最后一节的朗读，以及课外资源《儿童和平条约》的阅读，使学生原有的这种祈盼，升华为了他们呼唤和平、保卫和平的实际行动和公民责任感。123

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