小学语文桂林山水教案设计_桂林山水教案设计分析

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一设计依据
教材分析:本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。
第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。
第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。
文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
学情分析:本课比较好理解,因此在学习时主要让学生自主合作去学习就可以了。本课难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。引导学生在理解桂林山、水的基础上去理解。
二教学目标
知识与能力
1、理解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，培养爱美情趣。
2、学习作者抓住景物的特点具体形象描写景物的方法。
3、有感情的朗读课文，速读成颂。
过程与方法
1、让学生在朗读的基础上理解桂林山水的特点。
2、要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。
情感态度价值观
培养学生合作、探究的能力。
三教学重、难点
1、理解第二、三自然段，了解桂林山水的特点。
2、读中领会作者具体形象的描写景物的方法。
四教具准备
挂图;录音机;小黑板
五教学课时二课时
六教学过程
（一）、激情导入，激发兴趣
同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。请你们睁开眼睛，看！我们已经到了什么地方？（老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽景色）桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：“桂林山水甲天下”。
1、说说“甲”是什么意思？
2、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思？123
下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。
(设计意图：初步感知桂林山水的美，激发学生的学习兴趣。）
（二）、整体感知、初读课文。
出示挂图，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。
1、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象？请用一句话来概括。
2、理清文章脉络：
（1）、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的？概括每段的主要意思。
（2）、理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。
给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目：
a、这篇文章的结构是___________________。
b、这篇文章可分_______段。
第一段：写作者观赏桂林山水的__________________________。
第二段：写了_____和________的特点。
第三段：总起来描写了___________________________。
c、这篇文章主要写了桂林________、________的________，表达了作者__________________________________________的思想感情。
（三）、深入学文，体会感情。
桂林的山水真的很美，接下来我们一起来学习课文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。
1、学习第一自然段。
（1）、观看荡舟漓江上的录像，并配以课文录音。
（2）、思考：作者为什么要去观赏桂林山水？请有画出句子。
（3）、引说：正是因为（桂林山水甲天下），所以我们（去观赏桂林的山水），可以说我们是慕名而来的。现在我们和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。
2、学习第二自然段。
（1）、观察录像中的漓江的水，问；漓江水与别处的水有什么不同？有哪些突出的特点？运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点？
（有图画或录像展示波涛汹涌的大海和风光旖旎的西湖，帮助学生理解“波澜壮阔”和“水平如镜”，分析后指导朗读，重点读好“却从没看见地漓江这样的水”一句。）
（2）、作者是怎样写出了漓江水之美的呢？它有着什么特点呢？自读课文，用笔画出描写漓江水特点的句子，圈出有关的关键词语，想想作者是运用了什么手法来描写的？
（出示第二句话，体会三个分句的特点：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。）
（特点之一“静”，课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”）
（特点之二“清”，课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”）
（特点之三“绿”，课文用“仿佛那是一块无瑕的裴翠”这一形象的比喻，突出漓江水是那么纯，那么可爱。释“无瑕裴翠”）
（3）、句子比较，体会a、b两句哪一句好？b、c两句哪一句好？c句为什么好？说说好在哪里。（用同样方法引导学生朗读、体会描写漓江水“清、绿”两句）
a、漓江的水很静。
b、漓江的水静得让你感觉不到它在流动。
c、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
（4）、指导朗读第二句话，注意“啊”的读音以及读出漓江水的“静、清、绿”的特点，用赞叹的语气，读出对漓江水的喜爱之情。123
（5）、读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么？说明了漓江水怎么样？（分析后指导朗读）
（6）、指导背诵第二自然段：
漓江的水真美呀！课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行比较，然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点，最后还写了人的感受，你能按这样的顺序把这段文字背下来吗？
（设计意图：让学生在讨论的基础之上，图文结合，理清课文的层次,）
给学生创造互相合作的机会，培养协作精神,引导学生在交流的过程中建构自己的知识体系。）
（四）、仿写训练，读写结合：
（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？
a、漓江的水真静、真清、真绿啊！
b、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
（2）照样子，练习把句子写具体：
例：漓江的水很绿。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
a、公园里的花多香。
公园里的花___________，香得_____________________________________。
b、节日时街上的人真多。
____________________，_________________________________________。
c、妈妈的手真巧。
_____________________，________________________________________。
(设计意图:锻炼学生造句能力)
（五）、总结。
这节课，我们不但欣赏了美丽的漓江水，体会了漓江水静、清、绿的特点，并进行了有感情的诵读和背诵。同时还学习了作者怎样把景物写具体的方法，并能仿写句子。下节课，我们再去欣赏“桂林的山”。
（设计意图：总结全文，体会作者的思想感情，与作者在情感上达到共鸣。）
（六）、布置作业；
1、背诵第二自然段。
2、自学理解课文第三自然段。
（设计意图：让学生在学习了本课以后，在下去了解更多的祖国的名胜古迹，从而更加热爱我们的祖国。）
板书设计：
桂林山水
甲天下
大海（波澜壮阔）静
漓江的水清
（设计意图：休现出文章的主要内容，使文章的结构层次一目了然，使学生容易体会作者的思想感情。）

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