《中彩那天》说课稿|《中彩那天》A、B案、教学实录

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学习目标
　　　①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
　　　　能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
　　　②正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
　　　④想象人物的心理活动，体会情感。
　　课前准备
　　　写着名言的投影片。

　　a案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　●名言导入，直奔中心
　　　①导入：齐读一句名言：（出示投影）
　　　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
　　　　一位普通的母亲
　　　　朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？
　　　　（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）
　　●品析词句，探究父亲的心理变化过程
　　　（一）学习三～五自然段
　　　走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
　　　①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
　　　②学生汇报学习情况，品析词句。
　　　　a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
　　　　b.品读句子：
　　　　　“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
　　　　　揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）
　　　　　比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
　　　　c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）
　　　　　大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
　　　　d.有感情地朗读第五自然段。
　　（二）学习六～八自然段
　　　①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？
　　　②学生根据有关词句汇报学习情况。
　　　　（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）
　　　③体会父亲当时的内心世界。
　　　　深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。
　　　　同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？
　　　　（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）
　　　④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。
　　　　理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2
　　　　a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）
　　　　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。
　　　　b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？1234
　　　　c.指导学生有感情地朗读这一句。
　　　　　再次引入情境，小组讨论。
　　　　　语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？
　　　⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。
　　　　同学们，位家境贫穷，*自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）
　　　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（三）学习第九自然段
　　　①朗读。（出示投影）
　　　　思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？
　　　②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。
　　　　a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是*什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）
　　　　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
　　　　b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）
　　　　c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：
　　　　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
　　　●想象拓展
　　　　①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
　　　　②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。
　　　●学习最后一段
　　　　①齐读最后一段。
　　　　　（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）
　　　　②齐读中心句。（投影）
　　　●总结拓展
　　　　①学完这篇文章，你有什么收获与体会？
　　　　②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。
　　　　　如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──xxx
　　　（欧绪成　宇桦）

　　b案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　●激qing导入
　　　你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？
　　●初步感知
　　　①自由读课文，读准字音。检查生字。
　　　②轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组内解决问题。
　　　③用一句话来说说课文讲了一件什么事。
　　●整体感知
　　　①课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天的事情？
　　　②文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事情？
　　　③文章是通过回忆的形式来写的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1234第二课时
　　●复习导入
　　　朗读课文。
　　●谈论交流
　　　①默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“──”画出来。并揣摩人物当时的心理活动。
　　　②小组谈论汇报。
　　●学生读三～八自然段
　　　①指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？
　　　②想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？
　　　③小组内分角色进行对话，可以想象内容。
　　●学习第十自然段
　　　齐读。理解含义：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”
　　●拓展延伸
　　　在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以“诚信”为题写一篇短文。

教学实录：

课前谈话：
　　老师昨天跟同学们说，老师是干什么的？大家一起大声说（生：交朋友）
　　师生问好，朋友见面，大家都带来了礼物，老师从遥远的北方也给大家带来了见面礼，（出示汽车模型）大家喜欢吗？收到礼物你们心情会怎样?
　　生：我收到礼物一定会送一份见面礼给老师。
　　生：我收到一定会很快乐。
　　师：这节课，我要用最特殊的方式把这辆小汽车送给最会学习的孩子，是不是每一个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习课文《中彩那天》。注意写好每个字，（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。
　　生自由读课文。
　　师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）
　　（随机表扬：真了不起，多音字读准了）
　　师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？
　　谁说说“拮据”的意思。
　　生：经济情况不好，困窘。
　　师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是出现的？
　　（出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全*父亲一人工作维持生计，生活很拮据）
　　生：生活很困难。
　　生：困难到*父亲工作维持六人的生活。
　　师：把字典中查来的意思放到课文中理解，才能真正成为自己的词语。
　　师：什么又是“梦寐以求”？
　　生：很想要。
　　生：做梦的时候都想要。
　　师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？
　　生：第3段到第8段。
　　师：今天我们重点来学习第3——8段。
　　（出示汽车模型）
　　师：老师把汽车放在谁的面前，这辆车就是谁的了。这辆车是你的了，你的心情怎么样？（教师走到一位同学面前）谁能找出课文中中彩时心情最激动的句子读一读。待一会儿，谁读得最激动，这辆车就属于谁的了。
　　（学生自由读句子）
　　（指名读句子）
　　师：如果你突然得到一辆汽车，你心里高兴的表现、表情会怎么样呢？自己找伙伴把这个好消息告诉伙伴吧！（学生走位读句子）
　　（再指名读句子）
　　师：请你接着往下读一读，你觉得最奇怪的是什么？
　　生：我奇怪爸爸中彩了，得到一辆汽车，却不高兴，我觉得很奇怪。1234
　　师板书：不高兴？
　　师：我们怎么解决这个问题？大家再读读课文。
　　生：因为爸爸正面临着一个道德问题。
　　师：同学们边读书边想就解决了问题了，那你又有什么问题？
　　板书？）
　　生：爸爸面临着的是一个怎么样的道德问题？
　　生：为什么会面临这样一个道德难题？
　　师：大家再读读课文，第7，第8段，注意默读是边读边想的好办法。
　　生读文。
　　师：到底遇到一个什么道德难题？
　　出示句子：母亲让我仔细辨别——淡淡的k字。
　　好长的一个句子，怎么读那么长的句子呢？老师告诉大家，饭要一口一口地吃，书要一句一句地读（一生读句子，读得不顺，另一学生帮助，师生一起读句子）
　　师：读这两句话你明白了什么呢？
　　生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
　　生：中彩的是库伯，不是爸爸。
　　师：读书时要边读边想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能读出来？
　　生：我通过“仔细地看”才看出来。
　　生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
　　生：我从“终于”这个词上看出来。
　　师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？
　　生：我想问：为什么是淡淡的k字？
　　生：我想问：这淡淡的k字代表什么意思？
　　师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。
　　生读句子。
　　师：现在你把你读懂的告诉伙伴，把不懂的问题也告诉伙伴，如果还有不懂的就请问大朋友了。
　　（生走位学习/教师机动巡回学习。）
　　师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的k字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？
　　生：因为过后，俩人把这件事忘了。师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？
　　师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？
　　生：擦了就是我的车了。
　　生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。
　　生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。
　　师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。
　　（下课铃声响）
　　师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，那么这时候，你又有什么问题呢？
　　生：为什么只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富？
　　师：小朋友们在脑海中肯定还有很多很多的问题，你们也一定还有一连串的问题，下课后，同学们可以通过再读书来解决你们的问题。

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