[《秦兵马俑》教学设计]《秦兵马俑》教学设计1
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
【教材分析】《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
【教学目标】
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。
【教学重点、难点】
通过读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。
【教学准备】
兵马俑的图片。
【教学过程】
一、揭示课题、导入新课
1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量画面精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
揭示课题,齐读。
二.学习课文 品词析句
1、整体把握:
⑴ 这篇课文是从哪几个方面来写的?快速读课文,找出有关的语句。
课件出示:
⑵ 默读思考:
课文哪部分是写规模宏大?哪部分是写类型众多,个性鲜明的?
2、感受规模宏大:
⑴ 默读思考:
兵马俑规模宏大体现在哪里?着重介绍的是什么?
⑵ 作者采用什么方法介绍的?
(举例、列数字)
结合理解“统率、所向披靡”。
3、感受类型众多,个性鲜明:
⑴ 默读思考:
课文向我们介绍了兵马俑的哪些类型?作者抓住什么来写的?
板书:
武士俑
骑兵俑
陶马
⑵ 欣赏将军俑:
① 出示课件2:
将军俑的图片。
a、看图,问:
这是什么俑,你是从什么地方看出来的?能用一个词来形容一下吗?
b、指名回答。
c、看看课文是如何来描写武士俑的?
② 出示课件3 :
将军俑身材魁梧,头戴鹤冠……
a、作者抓住什么来写的?
(身材、穿戴、神态)
b、从作者的描写中你觉得这是一个什么样的武士?
(久经沙场)
c、能通过你的朗读让人感受到将军俑久经沙场的形象吗?
结合理解:
身材魁梧、鹤冠、昂首挺胸、铠甲(看图)。
⑶ 合作赏俑:
选择你们最感兴趣的俑,用同样的方法小组合作学习。
学生汇报。
你能根据课文的描写分别用三个词来形容武士俑、骑兵俑、陶马的个性吗?
指导朗读。
过渡:
是呀,兵马俑神态各异、栩栩如生,每一个都是极为精美的艺术珍品。
⑷ 感受个性鲜明:
出示课件4:
仔细端详,神态各异:有的颔首低眉,若有所思,在考虑如何相互配合,战胜敌人;有的目光炯故意炯,神态庄重,在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,在听侯号角,待命出征;有的凝视远方,在思念家乡的亲人……
① 读一读:
看看与原文有什么不同?12
② “好像”一词能少吗?为什么?
③ 指导朗读。
⑸ 练习仿写:
出示课件5:
兵马俑图片。
① 学习课文的写法,用“有的……有的……有的……”的句式说说兵马俑的神态。
② 学生交流。
小结:正如文中所说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品,让我们再次感受它们精湛的制作工艺,学习作者细致的描写,感受他丰富的想象。
⑹ 齐读第9小节。
三、课外延伸
课后请同学们上网浏览有关秦兵马俑的网站,更全面地了解秦兵马俑。
【板书设计】
规模宏大:列数字、举例子
类型众多:将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马
形象鲜明:神态各异、精美的艺术珍品
【资料袋】
公元前221年,是中国历史上的重要时刻,这一年,秦国吞并了其他六个诸侯国后,第一次完成了对中国的统一。在统一中国后,秦始皇统一了货币,统一了文字,统一了法律,统一了度量衡,对以后的中国影响深远。
秦始皇从13岁登上王位,就开始为自己修陵墓。据《史记》记载,当时从全国各地来的艺术家和数以千计的工匠、军官,大约70万人为秦始皇修阿房宫和陵墓,一直修了37年,曾经主宰一切的秦始皇,也同样归于黄土。他生前喜好巡游,在统一中国后的十年里,五次远途出巡,大部分时间都在车轱辘上度过。公元前210年,秦始皇死在路上,只有49岁。入土时,为了防止泄密,数千名参与建陵的能工巧匠被活活坑杀在墓中。
1974年春天,陕西临潼县的农民在打井时,偶然发现了兵马俑的秘密。于是,相隔二千二百多年,秦代艺术家们的杰作终于重见天日。
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