小母鸡种稻子教学视频|教学《小母鸡种稻子》有感
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教学《小母鸡种稻子》有感
小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的几篇寓言,也是情有独钟。在这些课文的教学中,导入和学习时,学生是非常感兴趣的。如果在朗读时,仍能使学生保持一种十分兴奋的心情,无疑是十分有利于学习的。而分角色朗读,就是一种很好的手段。所以我在教学《小母鸡种稻子》时,就采取了让孩子们分角色朗读的方式。学生们都格外的兴趣盎然,争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。
除此,我们还创设性的在原有角色的基础上,按照课文的顺序、思路增加了“小狗帮忙打米,小羊帮忙做饭”的角色。这样的教学不仅让孩子们掌握了书本上的知识,更潜移默化地让一年级的孩子初步理解了如何理清课文的思路,如何延续课文等知识。
孩子们能学得快乐,学有所获是每一个老师追求的目标。创设良好的情境,不仅使学生学习得更加有趣,也使教学变得更为有声有色。在教学中,要适时、适量地为学生创造各种情境,使他们能在一种轻松、活跃的氛围中,学有所得、学有所获。
《小母鸡种稻子》教学反思
参加百万教师课堂教学大比武活动学校阶段的比赛,我昨天在学校的多媒体教室上了《小母鸡种稻子》一课。由于我并不喜欢这样的赛课活动,课前我只是在网上下载了一个flash课件,粗略地看了看教案,但没有想到的是课堂效果还比较好。
课前两三分钟我就把孩子们带到了多媒体教室,和孩子们一起欣赏歌曲《劳动最光荣》,听了一遍孩子们就纷纷举手要表达自己的想法。有的说“想到了劳动。”有的说“想唱歌。”有的说“劳动最光荣。”孩子们的学习热情被调动起来了,上课的铃声也想起来了,于是我顺理成章地导入课堂教学。“孩子们,看来大家都知道劳动是最光荣的,今天我们将和一个热爱劳动的小母鸡交朋友,大家愿意吗?”于是,我和孩子们一起通过课件了解课文内容,一边看我一边和孩子们探讨小母鸡和其他动物的做法和想法,孩子们不停地举手发表自己的想法。课件看完后,我和孩子们进行文本的学习。首先给课文标记自然段的序号,然后逐段朗读学习,谈体会。我还让孩子们进行同桌之间的合作学习,进行表演读,孩子们的学习热情一直很高。
原生态的课堂往往有灵动的生成,当我问孩子们“你愿意做小鸡还是愿意做其他动物?”的时候,大部分孩子都说自己喜欢做小鸡,但是唯有一个成绩好,人又聪明的孩子宋子豪却说“我喜欢做小猪。”我问“为什么?”他说“小猪长得胖。”我进行了点拨“你是希望自己长胖点吗?”孩子点了点头。我说“要长胖有一个好办法就是热爱劳动,多运动。”我并不满意自己的点拨,于是在孩子们自主读课文的时候,我过去问他“你为什么喜欢小猪呢?”他说“因为小猪说明年要和小母鸡一起种稻子。”针对这种情况,在课堂的结束阶段,我结合课文内容再一次进行了点拨。
我真的没有想到,平时那么难弄的小魔怪们在课堂上的表现居然如此活跃,如此爱思考,如此地优秀。我认为这节课,孩子的参与度是前所未有的,孩子们的快乐指数是相当高的,课堂的有效性得到了比较充分的体现。场面上虽然有些乱,但是乱而有序,但是这是一堂原生态的课,我觉得很正常。正堂课学生的学习兴趣很高,思维训练充分,对语言文字的学习,课堂的语文氛围浓厚,我认为整堂课是成功的。12
课后,担任评委的一位老师居然要我给她留一节课,她下周要借我们班来上课。也许是熟能生巧,也许是自己经过多年的教学和研究修为达到了一定的层次吧,一堂自己不愿意参加的赛课,一堂几乎没有什么准备的课,居然能够达到如此境界。
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