【《长城》教学设计及教后反思】《长城》教学设计2

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【教材分析】

　　这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。


【预设目标】

　　１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语，积累文中的佳句。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　３、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。


【课程理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

　　２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。


【教学重难点】

　　１、重点：

　　　　图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

　　２、难点：

　　　　展开想象，体会作者所表达的思想感情。


【课前准备】

　　多媒体（教学录像）。


【课时安排】

　　２课时。


【教学过程】

第一课时

一、创设情境，初识长城

　　１、揭题：

　　　　出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！

　　　　（设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

　　　　板书课题：

　　长城　

　　２、你想更深入的了解长城吗？

　　　　引读课文。


二、欣赏课文，初步感知

　　１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。

　　２、学生复述课文的主要内容。


三、图文对照，感知长城

　　教师指导观察图，让学生感受画面。

　　１、看第一幅图：

　　　　说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？

　　　　（设计理念：引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）

　　２、看第二幅图：

　　　　说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？

　　　　（设计理念：引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）

　　３、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？ 123

　　　　（设计理念：让学生充分交流自己的想法，培养学生的口语交际能力。）


四、重点赏析，品味长城

　　１、学生自读自悟：

　　　　深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

　　２、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读：

　　　⑴　远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

　　　　　引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。

　　　⑵　城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。

　　　　　引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。

　　　　　（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。）

　　３、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。

　　　　（设计理念：课件的展示给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习知识。）


五、披文入情，倾动长城

　　１、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？

　　　　讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。

　　２、默读第三自然段：

　　　　想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？

　　　　联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶。

　　　　文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？

　　　　（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）

　　３、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？

　　　　这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　　　这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

　　４、创设情境（配乐描述）：

　　　　想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

　　５、指导感情朗读，要求：

　　　　读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。

　　６、小结：

　　　　为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？

　　　　（设计理念：兴趣是最好的老师，只有激发出学生的学习兴趣，才能更好地引导学生去学习课文。）


六、自由抒情，赞美长城

　　１、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。

　　２、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

　　３、２００８年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。

　　　　　（设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。）123


七、知识拓展延伸读──深识长城

　　阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。

　　１、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：

　　　　毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。

　　２、课件出示２９处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。

　　　　建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。

　　　　（设计理念：轻松、和谐、民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。）

　　３、展示积累：

　　　　你们一定有了许多美丽 的收获，那就让我们共同分享吧！

　　４写感悟：

　　　看来大家收获颇丰，现在让我们回顾全文，静静地想一想，这节课你都学到了什么知识，写一句话，写在书上。

　　　个别交流。

　　　（设计理念：发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。）


八、结束语

　　长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
第二课时

一、导言

　　同学们，上一节课我们读过了《长城》这篇课文，了解了长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。它是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都是举世文明的伟大建筑。


二、指导写字

　　重点指导“蜿蜒、嘉、隔、垒”五个字。要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。

　　（设计理念：学习生字时，先让学生起来说说写这些字时要注意什么，教师只是做归纳总结，加深学生对生字的巩固。）


三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累：

　　　　可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　　　然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　　　（设计理念：让学生读、摘、写词语，养成积累优美语句的好习惯，激发了学生积累语言的兴趣，提高自己的语文素养和运用语言的能力。）


【板书设计】
　 　　　　　　　远景：像一条长龙

　　　　　　　　　城墙──很宽

　　　　　　近景：高大坚固垛子──瞭王口、射口

　　　　　　　　　城台──互相呼应

　　　　　长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

　　　　　历史地位：伟大奇迹123

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