【15猫ppt】15、猫

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目标：
1、正确认读生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习默读课文。
2、在朗读中体会猫的性格实在有些古怪。
3、结合重点词句来感受老舍先生对猫的喜爱之情，人爱猫，猫亲人那种和谐美好的意境。
4、感受作者用具体事实来表现动物特点的描写方法，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
课前准备：
学生独立完成预习表，教学课件
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，咱们班哪些同学家养过猫？谁来说一说猫给你留下了怎样的印象。
著名作家老舍先生也非常喜欢猫，还专门写了一篇文章呢，这节课，就让我们一起走进课文，去认识一下老舍先生家的猫。（板书课题、作者）
对于老舍你有哪些了解？学生结合自己课前搜集的资料交流，教师随机补充，并板书他的两部作品《骆驼祥子》《四世同堂》
二、检查预习
师：课前，我们已经预习了课文，有些同学在预习中可能遇到了一些不明白的问题，现在老师给大家3分钟时间，在小组能相互寻找答案。
1、学生交流，还解决不了的问题带到课文学习中解决。
2、出示生字、生词，多形式检查认读。
3、指名读课文，其他同学认真听，同时思考：从文章的描写中，你深深地体会到了什么？
三、研读课文
1、结合学生对刚才问题的回答，教师随机板书。即猫各种古怪的性格和小猫的淘气。
2、看来，这只猫的性格还真够古怪，让我们一起来读读感受一下。选择你觉得它最古怪的一组性格，认真读一读。
3、结合学生的回答随机学习
  老实  贪玩  尽职
1）它躲在暖和的地方睡大觉呢，天渐渐黑了，它在——（睡觉），老舍家来客人了，它在——（睡觉），吃过晚饭，老舍一家人要出去散步了，它还在——（睡觉）。真是—生接读。
2）可是，它要决定出去玩玩，就会——生接读
一天过去了，猫没有回来，老舍先生在呼唤它——生1
老舍的妻子也着急了，在呼唤——生2
      他的小女儿也过来了，担心地呼唤——生3
你能读出他的贪玩吗，指导学生朗读。
3）它又是怎样尽职的呢？理解屏息凝视，做动作体会
这只猫屏息凝视，在干什么呢？
半个小时过去了，它——（屏息凝视），一个小时过去了，它——（屏息凝视），两个小时过去了它还在——（屏息凝视）。它就这样，一连几个钟头一动不动。你能读出它的尽职吗？在指导中体会“非……不可”表达的感***彩。
   高兴时温柔可亲  不高兴时一声不出
重点指导学生在朗读中体会   胆小  勇猛
出示一幅画面（猫 狗），请你给这幅图配上声音吧，体会猫的勇猛。
指导朗读
4、看板书，齐读三组反义词，你发现了什么？用自己的话说说为什么说猫的性格古怪。
师小结：老舍先生就是通过这种种相反的，矛盾的性格和一个个具体的小事例体现了猫的古怪，我们在写作文的时候，也要学会用事实说话，突出事物特点。
5、刚才有同学还感受到了老舍对猫的喜爱，默读课文1—3自然段，看看你从哪里读出了老舍对猫的喜爱。
重点指导三个句子：
1）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不会家呢？
出示句子，这个句子用词很有特点，仔细读一读这个句子，你读出来了吗？12
学生发现，运用了“吧  呀  呢”常用语气词。
师：为什么要这样写呢，让我们去掉这三个语气词，再来读一读比较一下。（生读）你发现了什么？
师：加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？（很喜欢这只猫）引导学生体会老舍对猫的喜爱之情。
师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生是多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句话。
师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说——一生读
师：一位朋友来做客，老舍对朋友说——生接读
师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读
生齐读
2）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：——踩印几朵小梅花。
师：在这里，小梅花是什么？（脏脚印），那为什么不说是踩印几个脏兮兮的脚印呢，那样文章不是更真实吗？引导学生在讨论中体会，称为小梅花，表现出老舍对小猫的爱。
师：体会得真好，爱屋及乌，“几朵小梅花”就把老舍对猫的喜爱之情表现得淋漓尽致，这就是文字的力量。
3）人对猫这样喜爱，那猫对主人有没有感情呢？学生读句子。
师：这里的“蹭”是什么意思？从这个“蹭”字中你体会到什么？（小猫对主人的撒娇、亲昵、依赖等）
师：同样，一个“蹭”字，蹭出了猫与人之间的真情，人爱猫，猫亲人，真是一种其乐融融，美好的境界啊，让我们一起来体会一下当时幸福的感觉。生齐读。
师小结：这节课，我们不仅认识了老舍家性格古怪的猫，还感受了老舍对猫的喜爱，如同自己的儿女。淘气可爱的小猫又是怎样的呢，我们下节课继续学习。

教学反思：
带着“如何让课堂自主有效”这个问题，我与几位议课的老师进行了集体备课。在听取了大家宝贵的意见后我重新整理了自己的思路，形成了以上这节课。从一上课的小组讨论，到文中重点词句的体会，我都放手给学生，让他们自主地说，动情地读，充分发挥了他们的主体地位。在课堂上我也被孩子们那种积极投入的情绪所感染，加上了许多随机的语言和环节，而这些又引导学生更好地走进文本，与文本对话，去体验藏在文字背后的情感。这样的课堂给我一种快乐的感觉，从孩子们的脸上我也感受到了他们的愉快和强烈的表现欲望。只要孩子的思维动了起来，就会有所收获，我想这样的课堂也就是有效的。
当然，在课堂中也留下了一些小小的遗憾。如在学生小组讨论时给他们的时间还不够充分，教师语言不够简练，个别提问导向不够明确，导致拖堂。我想我们只有不断地丰富自己的知识，增强自己的教育智慧，才能以自己的魅力吸引学生，更好地驾驭课堂。

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