《小木偶的故事》教学设计|《小木偶的故事》教学案例

小学四年级语文教案 2021-08-18 网络整理 晴天

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【教材分析】
    这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事,以笑为线索展开故事情节,让我们在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。
  【教学目标】
    1、认识6个生字。
    2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
    3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。
    4、能较合理地续编故事。
  【教学重点】引导学生体会童话故事所揭示的道理。
  【教学难点】在阅读中进一步感受这类童话的特点。
  【教学准备】课前了解小木偶的知识。
  【教学时数】一课时。
  【教学过程】
  一、创设情境
    师:同学们,上课之前我们先来看看几个小故事。
    (课件展示)
    生用心观看。
    师:看完刚才的画面,你想说些什么?
    生:做错了事情要诚恳的道歉,就可以避免矛盾的发生。
    生:我发现笑能解决矛盾。
    生:我感觉笑很重要。
    ……
    师:是啊!笑能让我们得到快乐、夸奖、友谊,可见笑很重要,我们的生活中不能没有笑,不过,我们看完《小木偶的故事》(板书课题)也许你对笑会有新的理解。
  二、品读感悟
    1、了解小木偶:
      师:小木偶你们见过吗?
      (生齐答见过。)
      师:你能把你见过的小木偶介绍给大家吗?
      生:它是木头做的,不会说,没有什么表情,呆呆的傻傻的。
      师:课文中的小木偶和我们见过的一样吗?一起来看看!
    2、交流预习情况:
      师:请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段。
      (生大声地自由读课文。)
      师:它和我们认识的小木偶一样吗?
      生:不一样,他会说会动,因为它只会笑,所以处处受委屈,让人误会。
    3、再读课文,交流感悟:
      师:请同学们再读课文,画出你最感兴趣的句子,从中你了解到了什么?
      (生自读自悟,同桌交流,并全班汇报。)
      生:我感兴趣的句子是课文最后一段,因为我知道要是只会笑,不懂得伤心是不够的。
      师:不过课文前面老木匠说过,“没有笑是不行的”你认为这两句话矛盾吗?
      生:可是小木偶确实受到了委屈,本来是小红狐抢了背包,可是因为他只会笑,不能表达他的愤怒,所以熊警察才不相信他。
      师:是吗?课文中哪几个自然段讲了这个内容。
      (11~22自然段。)
      师:这部分主要是对话,你找一找自己的伙伴,分角色给大家朗读一下,可以吗?
      生:好的。
      (自己找伙伴,分配角色朗读开始。)
      师:你认为他们读得怎么样?
      生1:我认为小红狐读的不错。她读“放开放开”的时候,我听出她很焦急,也很烦。
      生2:我认为小红狐读“报告警官”时要读得大声些。
      师:是吗?你来表演一下。
      (生表演读。)
      生3:我认为小木偶读“我们我们”时,声音要更大些,更急些。
      师:你能读一读吗?12
      师:大家一起读一读这个部分。
      (用相同方法引导学生学习老婆婆和小白兔对小木偶误解的部分。)
      师总结:因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,处处被别人误会,哎,真是可怜。同学们,想亲身感受一下小木偶的感受吗?那就再一次分角色朗读课文吧!
     ⑴ 生自由分组;
     ⑵ 展示朗读;
     ⑶ 评议。
    4、情感交流:
      师:同学们在学习经历了小木偶的遭遇后,你有什么想法能告诉大家吗?
      生:我明白了,生活中只有笑是不够的,还有伤心和难过,还会遇到很多事情,不然就得不到真正的快乐。
      师:是啊,正如我们课文最后一段说的一样,一起读一读吧!
      总结:生活就象五味瓶,酸甜苦辣,喜怒哀乐都要我们去经历,去面对,让我们用真情,用不同的方式去体验生活所带给我们的快乐吧!
  三、课外拓展
    可爱的小木偶,在小女巫的帮助下,拥有了人类所有的表情,他以后的生活将会是怎样的呢?请同学们续编这个故事。12

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