巨人的花园教案第二课时|《巨人的花园》教案

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教学目标：
1、认识8个生字，会写16个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、呼啸、明媚、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
第一课时
一、导入新课。
童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。今天，让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的美丽吧！
齐读课题《巨人的花园》
二、朗读课文，认读生字。
1、听老师朗读课文，并把不会的字词标音。
2、自读课文，读准字音，读通句子。
3、检查生字认读情况。（准备了所有16个生字和与其对应词语卡片）
4、找同学说一说你是用什么方法记住的。你会写么？同桌互批。
5、指导难写、易错字的书写。
6、指名分段朗读课文，检查课文朗读情况。
三、阅读课文，了解大意。
1、同学们各自默读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么？并用直线标示出巨人叱责孩子们的话。
2、学生汇报巨人叱责孩子们的三句话。
四、小结：
 这节课我们认识了16个生字，找到了巨人叱责孩子们的三句话，下节课我们再来一起学习这篇童话，想一想，巨人说这三句话时候的心理、神态和动作是什么样的，好么？

第二课时
一、导入课文。
“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”同学们你知道这句话是谁说的么？这节课下课之前我们来揭晓这个答案。让我们一起来继续学习《巨人的花园》吧。
上节课，我们认真读了课文，读的很流利，那你读了课文以后明白了什么？
巨人明白这个道理么？为什么？
二、分析课文，了解课文。
1、朗读课文，想一想巨人叱责孩子们的时候可能怎么想，神态和动作又是怎么样的？
2、读第一句叱责。（ 出示第三自然段 “谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！”）
3、孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围——（砌围墙），竖起一块——（告示牌），与此同时，墙内、墙外发生了截然不同变化。齐读第六自然段，边读边划一划不同。
4、生回答不同之处。
5、你能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
6、是呀，可是自私的巨人仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因，他等呀，盼呀，好不容易盼来了春天，却又看到了令人厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆，再次叱责了孩子们，他说——（出示第七自然段“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”）孩子们听到这可怕的训斥，——（纷纷逃窜），可是巨人花园里的春天什么样了？
7、巨人对此十分不理解，他看了看四周，发现了——（一个小男孩），于是他再次叱责——（出示第八自然段“喂！你赶快滚出去！”），面对愤怒之极的巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢的留了下来，并用自己不寻常的举动让巨人发生了变化，请大家快速朗读8~10自然段。思考：小男孩的举动让巨人发生了怎么样的变化？
用直线标示小男孩的举动；
 用虚线标示巨人的变化。
8、小男孩凝视巨人，仿佛在说什么？
9、巨人感觉到了什么？
10、小男孩的第二次举动是什么？巨人终于明白了，他明白了什么？这时候他的心情会是什么样？12
11、出示第九自然段“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
巨人为什么会这么说？你明白了什么？ 唤回春天的是什么？
12、小男孩第三次的举动是什么？
13、巨人为什么第一次感到温暖和愉快？
14、朗读第十自然段，想象感人画面。
15、此时，巨人和孩子们都感到了无比的幸福，让我们齐读故事的结局。
 要求：要读出——（愉快）的心情
16、学完了课文，你明白了什么呢？
三、总结全文，结束课题
是呀，与人分享的快乐才是真正的快乐！
老师看过王尔德的这篇童话的原文，这个故事原来的结尾是：许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏自己的花园，他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”现在你知道开始老师说的那句话是谁说的了？
同学们让我们也做个与人分享快乐的幸福的人吧！

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