【四年级语文火烧云教学设计】四年级上册火烧云教学设计

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课 题：4、火烧云 教学目标： 1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
  2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
  3、学会6个生字；积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“abb”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
  4、体会排比句在课文中的作用。
  5、背诵课文第4——7节。 教学重点： 1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学难点： 想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话、简介作者、出示课题。 自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。 二、读课题，自学课文。 1．读准生字字音，读通课文。 2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
三、指名按段读文，并请同学思考问题。 1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？ 2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？ ①从这句话看出火烧云有什么特点？ ②“烧”的意思和作用？ ③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？ 3．边朗读边体会这些词的作用。 四、导学第一段。 1．自由朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？ 2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。 （1）它们的颜色为什么都变了？ （2）出示：“紫檀色” （3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？ （4）读一读，比一比，体会排比句的作用： 指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。 3．人们对火烧云的出现是什么态度？ 4．请你带着笑意朗读第一段。 五、小结、读文。 1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。123
    2．朗读全文。 六、布置作业 1．熟读课文；  2．默写词语。
  
     第二课时 一、复习导入
    上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
    这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
    二、自学第二段。
    （一）出示自学题：
    1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
    2．小组讨论，找出描写火烧云颜色变化的语句，用直线划出有关词语；
    3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种。
    （二）大组交流：
    1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：
    颜色变化（多）：红彤彤 、金灿灿……
    半紫半黄、半灰半百合色……
    葡萄灰、梨黄、茄子紫……
    变化（快）：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
    2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。 师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？ 讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？ 3．师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。 4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。 出示：形状：变化（多）：马、狗、狮子 变化（快）：一会儿……过了两三秒钟……忽然……接着……一转眼…… 5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清晰（逼真）——模糊（不见了） 6．小组配合朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。 7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。 10．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。 11．试着背诵4-6节：自背，个别背，集体背。 七、学习最后一段。 1．个别朗读。 2．学习词语：恍恍惚惚 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。 师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是—— 最后一句也说明了火烧云变化快。 3．背诵这段。 八、总结并朗读全文。 火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。 123二次备课 板书设计：       教学反思：     123

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