普罗米修斯教学设计一等奖|普罗米修斯教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

一、谈圣火，引英雄

同学们你们还记得北京奥运会上最激动人心的圣火点燃仪式吗？在奥林匹克的发源地——古希腊，火有着非同一般的意义，在他们的民间神话故事中，世上本没有火，而是一位英雄给人间带来了火，这位英雄的名字就是——普罗米修斯。（齐读课题）

二、读课文，理脉络

1．这中间还有一个动人的故事呢。同学们请打开课本自由读读课文，读准生字新词，读通句子，难读的地方可以多读几遍，读完了想想课文讲了一件什么事。

2．检查字词，段落朗读

（过渡）老师发现课文第3自然段集中了许多生字新词，我想请同学来读读这个自然段。（请1-2位学生读）

（1）你读得很流利，而且这个词读得很标准，能再给大家读读吗？（出示：火种）“火种”的“种”字还有另一个读音，像这样一个字有几个读音的我们称为多音字，课文中还有好多其他多音字呢，老师找了几个，你能读正确吗？（出示：动弹尽管 肝脏）

（2）谁还能读好这个词呢？（出示：惩罚）我们在读的时候要注意“惩”是读第二声，谁能把它读好？老师把这些课文中的词和惩罚放在了一起，是因为他们有相同的地方，大家看，如果把每个词中的两个字拆开来看的话，你发现了什么呢？（出示：悲惨 喷射 驱赶 饶恕）是啊，这些词都是由两个意思相近的字组成的，发现了这一点，你也一定能读好。其实，这样的词还有好多呢，你能说几个吗？（学生交流）同学们也可以在课后去积累一些，下面让我们一起读读课文中的词语。

（3）这一段中“宙斯”和“普罗米修斯”是古希腊神的名字，外国的人名和地名比较难读，课文中还有这样的人名和地名，找出来读一读，读正确。（出示：普罗米修斯 阿波罗 宙斯 高加索山赫拉克勒斯）（自己读——个别读——齐读）

3．理脉络，说大意

（1）看着这些人名和地名，我想刚才你读到的故事情节又一次走进了你的脑海，你能用上这些词来简单地说说课文的内容吗？（自由说——1-2位学生个别说——说给同桌听）

（2）瞧，这虽然是一个个神，却有着我们凡人的情感，给我们带来了这样一个动人的故事，今天我们就先把目光投向我们的取火英雄——普罗米修斯。

三、读重点句质疑

（过渡）同学们，品味一个英雄的伟大之处，我们往往可以抓住人物的语言以及他的行为来进行。面对宙斯的惩罚，面对火神的好心劝告，普罗米修斯的一席话可谓是铿锵有力，荡气回肠。你能找到吗？（一生读相关句子）认真地读读这句话，你心中疑问吗？（学生质疑，你能说个问题来考考其他同学吗？）

预设问题：①普罗米修斯为什么要为人类造福？

        ②普罗米修斯是怎样为人类造福的？

            ③为了人类的幸福，普罗米修斯忍受了怎样的痛苦？

小结：学生们很会思考，很快地我们把注意力都集中在了这两个词上。（板书：造福 痛苦）

四、说造福，体会善良

1．同学们普罗米修斯为人类造了什么福？（拿取火种）

2．为人类拿取火种，这究竟是不是在造福人类呢？读一读课文的一、二自然段，你能不能从一、二自然段中找到相关的句子来证明拿取火种的的确确是在造福人类吗？123

出示句子：①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。　　②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

（1）读读这两句话，你能分别用一个词来形容人类没有火和有火的不同情景吗？（悲惨，幸福）你能读出没有火的悲惨，有了火的幸福吗？（指导朗读）

（评价语：多么漫长的黑夜啊！生的东西难以下咽，他们却不得不吃。没有火黑夜也没有尽头。

有了火你的心情是如何的？能读出这种激动与兴奋吗？多么香喷喷的食物。再也不怕野兽的袭击了。那是多么温暖与舒适啊！）

（2）老师发现我们班的学生很会读书，在读没有火的句子时大家神情凝重，而读有火的句子的时候各个又展开了笑容，相信在你脑海中一定出现了一幅幅画面，你能说一说吗？（想象扩说：没有火，人们只能_____________________，只能_______________，只能_______________。现在有了火，人们开始用它____________________，用它____________________，用它____________________……）

（3）没有火的日子里，人们的生活是多么的悲惨（读句子1），有了火，人们的生活是多么的幸福（读句子2）。所以普罗米修斯“拿取火种”，这分明是在——（为人类造福）

3．难怪普罗米修斯的那一席话说得是那样的铿锵有力，荡气回肠。我们一块儿读。（读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）

五、说痛苦，感受坚强

（过渡）可是为人类造福，普罗米修斯付出了沉重的代价。找一找，课文的哪些地方是在写普罗米修斯所承受的各种痛苦的。请划出相关的句子读一读，并谈谈你的感受。

1．“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”

（1）学生自由谈感受，有感情朗读句子。哪些词语让你对“痛苦”的感受更加真切？

①指名读——体会“死死”：他失去了自由；“高高的”：多么恐怖的高加索山；日夜遭受：无时无刻不都承受着痛苦啊。

②指名读——体会“风吹雨淋” ：一年四季，他还承受了怎样的痛苦？

酷暑难耐，烈日如火——
夜幕降临，暴雨如注——
寒冬腊月，北风如刀——

（2）普罗米修斯就这样长年累月地被锁在高高的悬崖上经受着非人一般的折磨，尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。他摇摇头坚定地说：（引读）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

2．（普罗米修斯经受的痛苦仅仅是这些吗？）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

（1）这是一只怎样的鹫鹰呢？读读句子，你有发现吗？

（2）（出示鹫鹰图片）这就是鹫鹰，它有着尖利的嘴巴，锋利的爪子，同学们当这尖利的嘴巴每天啄向普罗米修斯的时候，你一定看到了他忍受痛苦的情景，你看到了什么？（学生想象说话。评价语：他忍受着；他不会放弃；他永不屈服。）无论痛苦是如何深重，普罗米修斯就一直这样坚持着，再自己读句子，你能看到他不屈服的身躯，能听到他不屈服的号叫。（指导朗读：个别读-齐读））123

（3）这样的痛苦持续了许多年，这许多年有三万多年，有1000多万个日日夜夜，就这样日复一日，年复一年。他在忍受巨大的痛苦时，又会想些什么？请展开你的想象写一写。（写话训练。评价语：你看到了光明；你感受到了幸福；你的心是温暖的；你为人类的幸福付出了自己的一切。）

（3）是啊！为了人类的光明、温暖和幸福，他宁愿承受痛苦也不愿承认错误。他依然坚定地回答：（引读）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

3．三万年来，普罗米修斯承受着各种痛苦。

三万年来——普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（齐读）——可每次他总是这样默默地告诉自己——我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（个别读）

三万年来——狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。（齐读）——可每天他总是坚定地告诉自己——我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（个别读）

三万年来——普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。（齐读）——可每天他总是大声地喊道——我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（齐读）

这一切，都源自于他的那份信念——为人类造福，有什么错？（个别读——齐读）能读出为人类造福而义无返顾吗？能读出为人类造福而无所畏惧吗？能读出为人类造福而永不放弃吗？

五、拓展

1．有了火，人类开始进入了文明时代，开始了全新的历程。因此，每次奥运会开幕式上我们都会看到这样精彩的一幕幕。（播放录象）看了录象，你有什么想说的吗？普罗米修斯，这位伟大的神，我们会永远享受他所带来的火，也会永远珍藏他带给我们的那些——（学生用语）

2．火是神圣的，珍贵的，是来之不易的，是一位英雄用他的爱与勇气换来的。此时，让我们一起深情地呼唤我们的英雄——普罗米修斯。

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