《鱼游到了纸上》教学设计_《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

一、教材简析：
　　　　本文是按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。作者对对人物的描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
　　二、设计理念：
　　　　语文教学要走个来回，不但知道写什么，还要知道怎么写。本节课让学生找到青年言行的句子品读、感悟，再通过适当的语言文字训练，使一个勤奋专注、画技高超的聋哑青年跃然纸上。同时，在这种品读、感悟之中也了解了作者是怎样写的。然后再让学生读文找出相关的句子体会作者是怎样进行观察的。就这样，学生学完课文后，不但能知其然，还能知其所以然。
　　三、教学目标：
　　　1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶”等词语。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
　　　4、学习作者观察和描写人物的方法。
　　四、教学重难点：
　　　1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；
　　　2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
　　五、教具准备：多媒体课件
　　六、教学课时：2课时
　　七、教学过程：

　　一、复习导入新课：
　　　1、听写词语：清澈见底、一壶、鱼缸、花港
　　　2、课文主要讲件什么事？（估计学生会说：一位聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界，以及他画技高超的事。）
　　　3、学了课文1—2自然段知道了什么？（估计学生会说：玉泉“泉如白玉”；观鱼的人多；看鱼赏心悦目……）
　　二、品读课文、感悟品质。
　　　1、谈话：我们从前面的几篇课文的学习中知道：要了解一个人，要把一个人读活了，就应该抓住文中描写他的句子来品读感悟。这节课，我们就来了解这篇课文中的青年是个怎样的人？
　　　2、布置任务：默读课文，划出有关写青年的句子，读读想想，从中体会到青年是个怎样的人？
　　　3、小组讨论交流。
　　　4、全班汇报交流。（关键引导学生抓住以下一些句子进行品读感悟，并适当地进行感情朗读。）
　　　　（1）说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　　　　　①抓住关键词“老是”“呆呆地”“静静地”“从来不说一句话”体会到青年观察鱼时专注、入神着迷，爱鱼爱到了忘我的境界。
　　　　　　②个别读，评读，齐读。
　　　　（2）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
　　　　　　①抓住“像姑娘绣花那样细致”体会到青年作画全神贯注，相机理解“一丝不苟”的意思，体会青年作画不马虎；抓住“仿佛金鱼在纸上游动”体会青年把鱼画活了，真是画技高超；抓住“有时…‥有时……”体会到青年作画聚精会神、一丝不苟。12
　　　　　　②个别读，评读，赛读。
　　　　（3）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
　　　　　　①抓住“唯一没有任何反应”“融为一体”体会到青年作画专注、忘我、痴迷，全身心投入。（有感情朗读。）
　　　　　　②语言训练：假如你就是围观中的一员：你看到青年的画会怎么赞叹着，议论着？（生先练写，再交流。最后再感情朗读这句话。）
　　　　　　③师小结：此时此刻，青年眼中所见，心里所想，笔下所画的全是鱼，他已各游鱼融为一体了。我们用刚学过的一个成员说就是——全神贯注（生说）。
　　　　（4）我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
　　　　　　①抓住“太阳快下山”“可青年还在画鱼”“似乎忘记了时间，也忘记了自己”体会到青年执著的精神。
　　　　　　②有感情朗读。
　　　　（5）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
　　　　　　①抓住几个时间“一年多”“每个星期天”“整天”、“常常忘了吃饭，忘了回家”体会青年坚持不懈、持之以恒，专注认真的品质。
　　　　　　②有感情朗读。
　　　5、理解“游到了纸上”与“游到了心里”的关系。
　　　　（1）通过我们的努力，一个活生生的青年站在我们的面前，他是那么的勤奋专注，画技是那么的高超，这不由得让我们对他产生敬佩之情。文中的一句话就是对他的最高概括，是哪一句？——鱼游到了纸上。（生）
　　　　　　　当我把这句话告诉青年的时候，他说——先游到了我的心里。（生说）
　　　　（2）“鱼游到了纸上”和“游到了心里”是什么关系呢？（估计学生会说：是因果关系，因为先游到了心里，才能游到了纸上；是前后关系，只有先游到了心里，才能游到纸上。）
　　　　（3）师：人家是胸有成竹，我们的这位青年可以说是胸有成“鱼”。
　　三、学习作者的观察和描写方法。
　　　1、师：正因为青年看鱼，画鱼到了忘我的境界，所以围观的人赞叹道：“鱼游到了纸上！”文中还有一个人也认真观察了，你们知道是谁吗？（作者）
　　　2、布置任务：
　　　　 再读课文，结合课文中的语句说说作者采用了什么样的方法进行观察的？
　　　3、学生讨论学习。
　　　4、反馈学习情况。（估计学生会说：作者认真看，听别人说，还问青年等。）
　　　5、教师归纳小结：
　　　　 作者也是个生活的有心人，他认真看，听人说，亲自问，才写出了一个活生生的、勤奋专注的青年展示在我们面前。
　　四、总结课文，布置作业。
　　　1、学了这篇课文有什么收获？
　　　2、作业：
　　　　　摘抄文中的好词好句。
　　　　　阅读他人坚持不懈，执著追求的文章。

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