[《父亲的菜园》教学设计]《父亲的菜园》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【设计理念】
　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣，提高自学能力，养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主，合作，探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。
【课前准备】将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
　　１、课件播放歌曲《多情的土地》。
　　２、让学生谈谈欣赏后的感受：
　　　　从这优美的旋律，动人的歌声中，你听懂了什么
　　３、小结导入：
　　　　土地，蓝天白云覆盖下朴实的土地，有谁会倾其全部身心去关注，爱护它呢？一般的人大概很少有，然而有些人，如农民，地质学者……他们总是用整个生命，拥抱生养自己的土地。今天，我们一起来学习一篇阅读课文，相信大家阅读后一定会有这样的感受。请大家齐读课题──《父亲的菜园》。
二、初读课文，整体感知
　　１、选择你喜欢的方式，根据阅读提示自由读课文。
　　２、同桌交流初读收获。
　　３、交流反馈：
　　　⑴　指名朗读课文。
　　　⑵　交流读书收获。
三、再读课文，合作探究
　　同学们通过读书交流，知道了本篇课文写的是父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地，使它成为“我家”菜园的事。荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢？现在，我们要深入文中，弄清父亲是在什么情况下决定开垦菜园的，父亲又是怎样开垦菜园的。
　　１、再读课文后，合作学习，分组讨论。
　　２、小组汇报：
　　　　父亲开垦菜园的过程，文中讲了４点。在学生自由表达的基础上，教师加以概括，提炼，归纳：选地──砌墙──挑土──肥田
四、精读课文，感悟内涵
　　在父亲的精心伺候下，这块菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。文中有许多描写父亲动作，语言，神态的词句，把这些词句找一找，读一读，品一品，我们将会有更深的感受。
　　１、找句子，谈体会：
　　　　操作要点：
　　　　根据学生的回答课件出示相应的句子，教师适时点拨。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
　　　⑴　决定开荒：
　　　　　“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”（勤劳）
　　　⑵　开垦荒地：
　　　　　“每天天还没亮，父亲就扛着锄头，簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳，吃苦）
　　　⑶　垒上石块：
　　　　　“父亲没有气馁……盖住了那可怕的岩石。”（坚韧不拔）
　　　⑷　种上豌豆：
　　　　　当“我”问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”（对土地的信赖）
　　　⑸　豌豆肥田：
　　　　　“父亲说：‘……肥土吧’。”（对土地的保护，热爱）
　　　⑹　拾粪肥田：
　　　　　“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭，对土地的热爱）
　　２、读句子，悟内涵：
　　　　信赖是一种关爱，一片呵护。这位勤劳朴实的父亲对土地充满了信赖，充满了热爱。下面就请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。
　　　　（开展有奖朗读竞赛，各小组推荐一名代表参加全班比赛）12
五、拓展阅读，延伸认识
　　从作者描写父亲的言行中，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感，深沉的热爱。劳动是财富之父，土地是财富之母。生活在土地上的每一个人都得到了土地的恩赐，都永远离不开土地，都应该珍爱这土地。
　　１、学生交流阅读补充材料《这片土地是宝贵的》的感受：
　　　　在交流过程中，教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段（课件出示朗读内容）。
　　我们是土地的一部分，土地也是我们的一部分。
　　土地不属于人类，而人类是属于大地的。
　　２、对比阅读，让学生谈谈《父亲的菜园》和《这片土地是宝贵的》两篇文章的共同之处。
六、激qing总结，升华情感
　　印第安人将全部的爱都洒向他们热爱的土地。在他们的眼里，这片土地上的每一根草，每一只昆虫，甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的一部分。这感人的语句震撼着每一个热爱生命的人。
　　１、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：
　　　　课件出示：
　　　　假如我是一只鸟，
　　　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
　　　　为什么我的眼里常有泪水，
　　　　因为我对这土地爱得深沉。
　　２、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。
　　　　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。
　　３、播放歌曲《多情的土地》。12

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