《全神贯注》教学设计_《全神贯注》教学设计

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教学目标：
1．学习课文，了解罗丹全神贯注工作的情景。
2．理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。
3．尝试复述重点段落。
4．感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。
第一课时课时目标：
1、学习一、二小节，了解罗丹全神贯注工作的情景。
2、理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。
3、尝试复述重点段落。
第二课时课时目标：
1、学习三、四、五小节，继续体会罗丹工作时的全神贯注
2、感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。
第一课时教学设计
一、直奔主题，营造阅读期待
1、读课题《全神贯注》
理解字意全神 贯注
理解词义
在什么状态下，人会全神贯注呢？
都预习过课文了，文中是谁全神贯注？
2、引出罗丹
师介绍：罗丹——法国大雕塑家。168年前，也就是1840年，他生于一个贫穷的基督教家庭，14岁起学画，后学雕塑。瞧，这一尊尊充满生命力的雕塑。每尊雕塑似乎都有思想，有灵魂。它们，都是罗丹的杰作。罗丹，他塑造出了无数神态生动、富有力量的艺术形象。
听了老师的介绍，看到了这些栩栩如生的雕塑。你想对罗丹说什么吗？
罗丹啊，你——————。
3、怪不得，有人会饱含深情地写下了心目中的罗丹
他，一个在艺术激浪中的漂流者，
他，会用很长的时间去凝视一块石头。
哦，不！
他不只是艺术家。
他，是一个赋予石头灵魂的人。
他。正是——罗丹！
4、今天要学习的课文就是发生在罗丹身上的一则故事——再读课题：《全神贯注》
二、整体感知，把握文章基点
1、故事的起因是这样的
一天，法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友——奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。
指名读。
句子中用一个词语介绍了茨威格，他是罗丹的挚友。用自己的语言来理解挚友。
齐读句子。
就是这样一次看似普通的做客，却引起了茨威格太多的思考。
2、自读课文，想想：茨威格看到了什么？
（罗丹全神贯注地修改雕塑）
三、潜心会文，品读词句意味
（一） 学第一节
1 原来是罗丹在修改一座雕塑。
2快速读第一节，这是一座怎样的塑像？
3交流：刚刚完成 仪态端庄的 一件杰作
4但是罗丹满意了吗？
出示句子“罗丹自己端详一阵……请等一等”他立刻……
关键词：端详、　皱着眉头、立刻
5、学到这儿，你有什么疑问吗？ （为什么别人认为是杰作，而罗丹说有毛病？）
你觉得这是一个怎样的罗丹？
（追求完美、精益求精）
好一个追求完美的罗丹，因为他觉得这项工作值得去做，而且要做得好。
（二） 重点学习第二节
１、引读，用直线划出表示时间的词语。
２、一刻钟过去了半小时过去了　大约过了一个小时时间在滴答滴答地流逝，似乎很慢，又似乎很快。请根据自己的理解来读这些词语
３　作者正是按照时间顺序记下了罗丹全神贯注工作时的一幕幕
l只见罗丹一会儿上前……手不停地挥动……
（１） 指名读
（２） 学着他一样投入地一起来读一读
（３） 再读一遍。这样的文字，读一遍两遍显然是不够了。再读一遍，细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词从你的眼中跳出来。哪个词跳入了你的眼帘？把它抓住，不要放过了，知道吗？12
再齐读
（４） 交流感受深刻的词语
他为什么一会儿上前，一会儿后退？（他在思考，他在端详，他在不停地研究着。）
异样的光
填空：他的嘴里叽里咕噜的，好象在说： ——————————————
（５）这样的工作状态，你想用哪个词语来形容？
（全神贯注、一丝不苟、忘乎所以、专心致志……）
（６）罗丹就是这样投入，这样痴迷，他仅仅工作了一小会儿吗？不是的。
分组读这句话
看啊，只见——（第一组接）
一分钟过去了，两分钟过去了……时间悄悄地流逝着，而罗丹还在工作。只见——（第二组接）
三分钟过去了，四分钟过去了……只见——（第三组接）
五分钟过去了，十分钟过去了……罗丹依然全神贯注地工作着。只见——（第四组接）
（７）请你尝试着背诵这段话，用你的语言重现当时罗丹工作时的全神贯注
　指名背诵
　我听出了一份崇敬，一份激动，更有一份敬佩。把这些感情送回到句子中去，一起背一背。
l一刻钟过去了……已经消失了
（１） 引读：时钟传来了滴答滴答的走动声，一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹———
（2）像喝醉了酒一样，用一个词语来说是 （如痴如醉、忘乎所以、自我陶醉）
（3）他觉得什么好象消失了？（周围的人、物，甚至整个世界……）
（4）罗丹看书时也是如此地全神贯注
（他凝神注视着书本，一句一句仔细地阅读。看完一句他就用铅笔在那一句里圈出写得不错的词语。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时皱着眉头，停笔想一想，有时快速打开工具书，查阅不明白的地方。）
（5）原来，这全神贯注工作时的场景是如此相似。
l大约过了一个小时……披在塑像上
（1）痴痴地微笑把艺术作品当作了他生命的全部，如痴如醉
（２） “吁了口气”用一个词语来说说当时的罗丹（如释重负，是完成作品后的一种洗礼。）
4、复述第二小节
5、面对这一切，茨威格会怎么想，怎么做呢？
 罗丹还会怎么对待他的朋友呢？这些就留到下节课我们继续学习。
四、综合提升，抒发阅读情感
1、虽然，故事并没有学完，但是今天的课上，我们已经体会到了——罗丹，他知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
２、这件事情让茨威格感触很深，因为，从那时起，他也逐渐地知道了——（生接读）
３、罗丹全神贯注工作的一幕幕也深深地印刻在我们的心底里。我们不禁要大声地说
罗丹啊，你——————————————
４、谢谢你，罗丹，你让我们知道了——（生接着背诵这句话）
５、师生配合读诗歌
你，一个在艺术激浪中的漂流者，
你，会用很长的时间去凝视一块石头。
哦，不！
你不只是艺术家。
你，是一个赋予石头灵魂的人。
你专注于自己的工作，
犹如在创造生命的上帝。
你，正是——罗丹！
5、课将终了，但留给我们的启示太多太多了，请你设计一张漂亮的书签，把你的感想全神贯注地写下来。以后，每当看到它的时候，它就会提醒你，做事要——（生接）全神贯注。12

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