[部编版四年级下册乡下人家教学设计]《乡下人家》教学设计

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【学习目标】
　　１、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
　　４、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
【重点】如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的朴素，和谐，安详的生活。
【教学过程】
一、导入
　　出示本单元的导语提示：
　　在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学习。
　　提问：本单元的学习主题是什么？　　
　　有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学习第２１课。
　　读课题。
二、初读课文，整体感知
　　１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。
　　２、开火车读：
　　　　瓜藤　棚架　屋檐　装饰
　　　　芍药　凤仙　时令　率领
　　　　捣衣　搬到　归巢　和谐
　　　　催眠　觅食　鸡冠花　大丽菊
　　　　别有风趣　天高地阔　耸尾巴
　　３、理解“时令、率领、芍药、捣衣、”图片理解“芍药、风仙、大丽菊”。注意多音字“冠、率”。
　　４、开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。听后谈谈自己的感受。
　　５、学生互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的？用铅笔作上记号。
　　６、交流听后的感受。引出中心句。
　　７、齐读中心句。
　　８、理解中心句的中心词“独特、迷人”：　　
　　　　学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。那么作者为我们描绘了哪几道独特、迷人的风景，我们赶快来默读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧，并试着给这些风景取一个好听的名字。
三、整体感知，理清文章的脉络
　　１、学生回答：作者写了哪几道独特、迷人的风景。
　　２、教师归纳并板书：
　　　　屋前搭瓜架
　　　　门前种鲜花
　　　　屋后春笋冒
　　　　院中鸡觅食
　　　　河中鸭戏水
　　　　院落吃晚饭
　　　　夜听催眠曲
　　３、给这些风景分分类：
　　　　（分成静物图、动物图、人与自然图）
　　　　教师小结：作者安排这些风景并不是杂乱无章的，这种暗含的顺序，需要我们细细体会，才能捕捉到。
四、品读１、２小节
　　１、默读１～２小节，把你认为写的优美的句子用直线划下来，待会儿我们来交流。
　　２、学生默读，感悟。
　　３、交流感受：
　　　⑴　屋前搭瓜架：“别有风趣”是什么意思？“别有风趣的装饰”指什么？为什么说这是别有风趣的装饰？
　　　　　（结合生活实际畅谈，引到后半句的石狮子和大旗杆，体会作者在这里运用了对比的手法。）
　　　　　男女生合作朗读，齐读。12
　　　⑵　门前中鲜花：理解“朴素中带着华丽”，“朴素”和“华丽”是一对反义词，为什么能用在一起，谈谈自己的理解。
　　　⑶　屋后春笋冒：用“探”好在哪里？能用别的什么词替换？朗读训练，背诵训练。
五、小结
　　师：同学们，今天我们学习了这一组静物画，的确，通过找句子，谈感受的方法我们感受到了（屏显，齐读）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”下节课我们学习动物画这一组内容。
六、指导书写生字
　　１、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
　　２、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
　　３、学生练写：抄写生字、生词。12

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