【《乡下人家》教学案例分析】《乡下人家》教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目标：1、 认识五个生字，学会  个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
  了解课文在空间，时间上交*叙述的顺序。
教学准备：搜集有关农村生活的资料和乡村风光图片。
课时安排：课时
教学过程：  第一课时  （略）
第二课时
一：图片激趣，导入新课
师：同学们，我今天走在乡间的小路上，拍下了许多美丽的画面，我们一起来欣赏。（播放一组乡村风光图）这就是咱们的乡下人家。（出示课题）今天这节课我将和大家一起到咱们乡下去走一走，看一看。来，大声朗读（指课题）。
二：中心切入，整体感知
师：请同学们打开课本，快速朗读课文，会读书的孩子能把一篇课文读成一句话。看看谁有这个能耐。（生自由读书，找句）
   谁是最会读书的孩子？（指生答）
  （出示中心句）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。”
师：真会读书，来，我们一起读！
师：“独特”怎么理解？（点击独特一词）“迷人”又是什么意思？（点击迷人）（相机板书：独特  迷人）
生：“独特”是指独有的，特别的。“迷人”指吸引人，令人陶醉。
师：那么乡下人家都有哪些独特，迷人的风景呢？让我们走进课文去看看吧！
三：自学感悟，想象画面
老师交给你们一把金钥匙。（出示自学提示）自学金钥匙：自由朗读课文，找出你最喜爱的一道独特，迷人的风景作上记号，在头脑中想象美丽的画面，然后美美地读一读。
    生自学，读文，画句，想象。
四：研读品味，感情朗读
师：乡下的风景很美，这篇课文更美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就在我们的脑海中浮现了，请说一说，你最喜爱哪道风景？请按课文的叙述顺序说。
    全班交流，教师点拨。
a)生：我喜爱别有风趣的瓜架。
师：请你读一读。（指名读）
读了这段话，你脑海中浮现出了怎样的画面呢？（读的人描绘）（然后出示瓜架图，指一人看图描绘。）师：这就是咱乡下人家屋前的瓜架，谁来描绘描绘？（指一人）
师：咱们乡下人家多么会装饰自己的房屋啊！那城里人呢？（出示狮子，旗杆图）同学们请看，城里人门前蹲着一对石狮子让人感觉怎么样？（威严）  门前立着两根大旗杆又给你什么感觉？（单调，空洞）这样一对比，（板书“对比”）咱们乡下人家屋前的瓜架显得可爱多了，的确是一道别有风趣的装饰。让我们美美地读一读，读出它的可爱，读出它的风趣。（出示瓜架语句及画面，生练读）
   谁愿把这可爱的瓜架读一读？（指名读，师相机指导：瓜架上都有些什么颜色的瓜，我可没听出来。再试试。我听出来了，那“青的，红的瓜”，颜色多鲜艳呀！“绿绿的叶”，绿的耀眼，翠色欲滴呢，老师还没感觉到，再试试！哇，那叶子可真绿啊！“长长的藤”快爬上屋檐了，你的朗读让老师还没感觉到，再试试！啊，这藤可真长啊！请你连起来读，相信这遍会读的好多了！）1234
    谁再来读一读？（再指一人）
    让我们一起美美地读一遍。
   这是乡下人家的装饰，真惹人喜爱！（出示后一句）谁来读读城里人的装饰？（指一人）（评价：那蹲着的石狮子好威严，竖着的旗杆好单调，你的朗读让我没感觉到。请再试试。）我请两个同学，一人读乡下的，一人读城里的。（出示图配句子）师根据生的表情评价：从这个同学的表情中我看出了石狮子好威严，大旗杆很单调，还是这瓜架可爱多了。谁愿再试试，注意带上表情。（再指两人读）师生分别读一读。（师读城里的，生读乡下的）
   师小结：啊！咱乡下人家屋前的瓜架真是一道独特，迷人的风景啊！
  师：还有哪道风景令你很喜爱？
b)生：我欣赏美丽的鲜花。
  （出示语句）谁来读？（指一人）门前的鲜花可美呢！谁再来美美地读一读？（再指一人）
   听了他的朗读，你们仿佛看到了什么？（生想象描绘画面）
师：一边播放鲜花的图片，一边解说：是啊，乡下人家屋前的小院多美啊！春天来了，芍药绽开了美丽的笑脸（看芍药）；夏天到了，凤仙、鸡冠花竞相开放（看图）；一阵秋风吹过，大理菊点头向我们微笑（看图）；冬雪纷纷扬扬的飘落，腊梅舞动着身姿。太美了！这些花在不同的季节，依次开放，这就叫……（语速放慢拖长）
生：依着时令，顺序开放。
师：女同学，一起来把这鲜花绽放图读一遍。
师：欣赏了屋前那依着时令，顺序开放的绚丽的鲜花，现在我们到屋后去走走，屋后又有什么独特的风景呢？（竹笋）（出示语句）
谁来读？（指名读）读了这句话，你眼前出现了什么画面？（生描绘画面）
（师播放春笋破土而出的画面。）
师：瞧，成群的小竹笋从土里“探”出了小脑袋，想干什么？（指名谈）
 （如：生：想看看外面的世界是什么样的。师：哦，多好奇啊，读出你的好奇，边读边探头。师评价：一个“探”字，让我看到了一个好奇的小竹笋。）
师：小竹笋，你“探”出头来想干什么？（如：生：生怕自己在别人后面出来，想快点出来呼吸新鲜空气。师：好一个迫不及待的小竹笋，请你读一读？（相机指导）谁再试试？师评价：一个“探”字，让我看到了一个急切的小竹笋。小竹笋们，让我们一起读吧！（生边读边做从桌下探出头的动作））
师：这好奇，顽皮的小竹笋简直就是一个个淘气可爱的娃娃，作者用拟人的手法将小竹笋写得如此生气勃勃，天真可爱，（板书“拟人”）谁说咱乡下人家屋后的竹笋不是一道独特，迷人的风景呢？
 还有哪道风景你们也喜爱？
d)生：我欣赏鸡鸭觅食图。
师：（出示写鸡的语句）请你读！
  咱乡下人家养的鸡有趣儿吗？怎么有趣儿？（生说雄鸡的威风，母鸡率领小鸡觅食）
  请看，（师学雄鸡大踏步的样子）这就是威武的雄鸡，谁来读读雄鸡？（抓住“耸”“大踏步”指导）
  雄鸡这么威风凛凛，那母鸡呢？（带领小鸡觅食）多有责任感的鸡妈妈呀！谁来读一读？（突出“率领”）下面请女同学读母鸡，男同学读雄鸡。
  小鸭子在乡下生活得怎样呢？（读读句子）
师：多可悠闲自在的一群鸡鸭啊！这是在城里难得一见的，是咱乡下人家的一道独特，迷人的风景。1234
  接着谈谈你们喜爱的风景
e)生：我喜爱院落晚餐图。（出示语句）
师：请你读读文中描写美景的句子。
师采访：夏天的傍晚，一抹红霞映红了天边，缕缕晚风轻轻地扶摸着我们的脸庞，玩了一天的鸟儿正忙着回家，现在正是咱乡下人家吃晚饭的时候，这位小朋友，在校学习了一天，现在和爸爸妈妈坐在屋前的餐桌边，天高地阔地吃着晚餐，你感觉怎么样？（舒服）请读出你的舒服。（生读）啊，真舒服！
这位勤快的小朋友，放学后又到地里帮妈妈干活了吧，现在一家人边吃饭边聊天，你感觉如何？（悠闲）请你读一读！
   哟，这位来自城里的小客人，你第一次到乡下来，现在坐在屋外吃晚饭，此时霞光映照着你的小脸，微风轻拂你的衣衫，请问你有何感觉？（新鲜）请你带着这种感觉读读这句话。
师小结：咱乡下人家就连吃饭时都有这红霞，微风，归鸟相伴，这真是一道独特，迷人的风景啊！
 师过渡：夏去秋来，斗转星移，秋夜悄悄地降临了，你们听，纺织娘在唱歌呢！（播放纺织娘的叫声）
师：连纺织娘的叫声都能听得这么清晰，你觉得乡下人家的夜晚怎么样？
生：宁静。
师：是啊，虽然没有城市的繁华与喧嚣，但乡下的夜晚有一种宁静的美。
师：这宁静的夜晚多么迷人，谁愿读一读？
师：读得真美，乡下人家秋夜这梦幻般的美真令人陶醉，确实是一道独特，迷人的风景。
同学们，看似平凡，普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。现在让我们幸福地，自豪地说（出示中心句，生齐读）：“我们乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。”（板书：独特  迷人的风景）
老师也禁不住想吟诗一首（出示诗句）
乡下人家
   青藤绿叶红瓜，     鲜花绿竹笋芽。
   场上鸡玩耍，       河中游戏鸭。
   归鸟微风红霞，     饭菜门前摆下。
   夜静虫鸣入睡，     最美乡下人家。
   （生齐读）
 咱们今天的乡村之旅到此结束，谢谢大家！
五：板书设计：
                                       瓜藤绕架
                                       鲜花轮绽
                                       春笋探头  
21  乡下人家                     独特  迷人的风景1234
                                       鸡鸭觅食
                                       屋外晚餐
                                       秋夜虫鸣1234

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/173355.html