《母鸡》的教案|《母鸡》教案设计

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【教材内容】《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课。
【教材分析】
　　《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
【学情分析】
　　《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。
【教学理念】
　　教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目标】
　　1、认识7个生字。
　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重、难点】
　　1、重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。
　　2、难点：读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。
【课前准备】1、课件制作。
2、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。
【课时安排】一课时。
【教学过程】
一、谈话导入
　 1、猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢? 这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
　 2、板书课题：《母鸡》
　 3、读题。
二、导读、梳理要点
　　1、读后交流，你知道了什么？
　　2、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
　　3、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？
三、默读课文，抓住情感
1、把握态度变化：
请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。
　　思考：“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？（让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。）
2、总体感知：
　 “我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？
　　一向讨厌──不敢再讨厌（喜欢）。
　　3、讨厌之由：
　 （1）请同学们列举母鸡的罪状。
　 （2）说出“我”对母鸡态度的句子：
　　我一向讨厌母鸡。　
　没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
　　……使人心中立刻结起了小疙瘩来
　　更可恶的是……
　　……被它吵得受不了
四、细读课文，品位情感
　　1、感情的峰回路转：
　　母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它？（让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。）
　　2、感情的体味：
　 （1）说一说：你喜欢哪种情况下的母鸡？说出你的理由？并告诉大家这时候的母鸡是一只（　　　　　　　　）的母鸡。
　　（2）请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子？朗读时该用怎样的语气？（情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。）
　　3、情感的提升：
　　写一写：把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。（提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等）12
　　4、情感的回归：
　 《母鸡》让你读懂了什么？
（第九自然段）
　 （回到文章的主旨，体会作者的为文之意）
　　5、情感的延伸：
　 （1）你知道哪些赞颂母爱的古诗？（唐代孟郊的《游子吟》为最）
　 （2）你还知道哪些动物的感人故事？
　　老师的推荐：羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。
五、反复回味，走近老舍
　　1、再读《猫》和《母鸡》，思考：
　　《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？小组讨论。
　　2、交流。
　 （教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点。）
六、小结、作业
　　1、摘抄词语：
　　把自己欣赏的词句进行摘抄。
　　2、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。
【板书设计】
                          16﹡ 母鸡
　　　　　　　猫──古怪　可爱　　　　　　　　（围绕中心句写）
　　　　      母鸡──负责　慈爱　勇敢　辛苦　（不同的认识）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （突出特点）12

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