【诚实与信任教案】诚实与信任教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
4.对学生进行诚信教育。
教学重难点：理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
一、故事导入：
学生讲“狼来了”这个小故事，问：这个孩子为什么会有这么凄惨的下场？（生……）师小结：这个孩子爱撒谎，得不到别人的信任，所以……只有诚实才能得到别人的信任。
   二、品词析句，感受诚信
过渡：小红车的主人为什么这样说呢？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到故事发生的 那个夜晚。
  1、 生自由读，你能用简洁的话说说那个晚上发生的事吗？（指名说）你能抓住这几个自然段的主要意思来说，把事情的前因后果讲得非常清楚，真棒。
  2、在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。
        （生读后划句子，并在小组内交流，代表发言）
  3、全班交流：
生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。
        （读文中句子）
        生：是的，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
        师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。
        （出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流）
        生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。
        生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。
        师：你从哪儿读懂这层意思的？
        生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。
        生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。
        师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？ 
三、精心补白，想象诚信
1、    是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。123
2、    生自写字条，（实物投影出示）
为什么你们不把事故原因写进去？（如果写进去，也许小红车的主人就不来找作者了，因为他也是有责任的。从另一个角度可以看出作者是真心实意的向小红车的主人道歉的。）
3、  师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？
          生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！
        生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊！
        生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他！ 
四、自主体验，感悟诚信
1、 师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。
       小组讨论：1、为什么小红车的主人还要感谢他？
                2、 让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？
              3、小红车的主人通过这件事真正明白了什么？
        师：同学们，这则感人的故事到这已经学完了，但老师还有一个小问题没解决——最后一段写到“但他的话确深深地印在了我的脑海里”，“他的话”主要指哪句话？谁能告诉老师？
相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来。
        生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。
        生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。
        生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。
        生：有了诚和信，任你走天涯；有了诚和信，伴你事成功！
        生：诚信+毅力=成功
  五、语言实践，发扬诚信
师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有诚实与信任。
 作业超市：
1、把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。2、搜集关于诚实与信任的小故事在小组内交流，感悟其中蕴含的道理。
3、办一期关于诚信的小报，张贴到班级展示台上。

教学反思：
1.教学时，虽然基本上完成了预设的目标，但是在教学环节衔接的一些细节上，自己总感觉到不够顺畅，这就难免使学生对文本的朗读不够深入。123
2.在分析“撞坏红色小汽车反光镜”的原因上，也欠周全。学生基本都说到了，但总结得不够到位，所以我自己进行了总结。现在想想，应该引导学生从“我”、“车主”、“环境”这三个方面去找找，这对培养孩子们看问题的整体性和全面性是有很大帮助的，这样也能切实提高他们的概括能力。

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