【田园诗情教学反思】田园诗情教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教材简析：这是一篇抒情散文，描写了水之国，花之国 ，牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、熟读课文，深入了解课文内容，凭借语言文字讨论感受荷兰如诗如画的田园风光。

3、领略荷兰如诗如画的田园风光，在朗读中体会作者的思想感情。激发学生热爱自然风光的思想感情。

教学重、难点：凭借文字讨论感受荷兰如诗如画的田园风光。

教学方法：以读代讲、读中悟情。

学习方法：读中品、品中悟、悟中升华。

教具准备：卡片、光盘、录音机、电视机。

执 教 者：陈玉娥

教学课时：第二课时

教学流程：

一、激情导入，解题质疑。

1、谈话导入。

同学们，前面我们欣赏了黄山的奇峰怪石，游览了趵突泉的奇异景象，领略了九寨沟的神奇瑰丽。今天，我们跟随作者乘着语言文字这辆高速列车，走出国门，到著名的水之国，花之国，牧场之国的荷兰走一趟，感受一下那浓浓的田园诗情，一睹独具特色的域外风情好吗?这节课我们继续学习《田园诗情》。

板书课题：田园诗情。

师：看到题目你首先想到什么？

生1：看到“田园”想到田地、苗圃、人、农舍……

生2:看到“诗情”想到这个田园可能充满诗情画意。

师：请同学们诗情画意地读一下课题。下来，我们一起来欣赏荷兰的田园风光吧！

二．欣赏荷兰的田园风光。

1、欣赏画面。

师：从画面中看到了什么？荷兰给你留下怎样的印象？

生3：碧绿的草原；

生4：奔跑的牛群；

生5：鲜艳的郁金香；

生6：悠然自得的绵羊。

……

师：同学们真厉害，老师都被你们倾倒了。是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，骠悍强壮的骏马，悠然自得的动物，宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，也是荷兰留给我们的印象。

三、抓住重点品读感悟。

师：这么美的田园风光，你最喜欢哪一处呢？下来我们踏上文字列车，走进荷兰的田园吧！请看大屏幕上的自学提示：

（1）运用自己喜欢的方式认真读文，找出自己喜欢的画面，认真品悟，可以在书上圈圈，画画，想想，注注。

（2）把你喜欢的优美语句读给你的合作伙伴听，并相互说说为什么喜欢它。

（3）你喜欢的部分描绘了一幅什么图?读时有什么感想，如何来读？

师:大家认真学习，探讨一会儿后集体交流，看谁的收获大！

学生自学探讨。

交流归纳

（1）从文中第一句话得知荷兰被称为水之国，花之国，牧场之国。从这一句最能体现荷兰田园的诗情画意。

（2）从“牛犊跑前跑后……好似牛群的家长”从中读懂了牛犊很顽皮，也感受到奶牛这一家很和睦，温馨。可谓其乐融融。

（3）从“有的牛背…..思考什么”中前一句运用排比的方法。把它们看作牛群大家族的家庭成员，生动描写了他们的活动。

（4）从第三自然段中的第一句得知运河之多。从“成群的骏马……自由王国的主人”得知马的强壮和生活的自由以及速度之美。

师：这一段如何来读？大家试着想象一下？

师：现在你们好比是一匹匹奔驰在草原上的骏马，奔跑着奔跑着……感觉如何？

生：好自在！

生：心里很舒畅。12

……

5、从第四自然段中读懂了猪，羊的悠然自得，过着安闲舒适的生活，享受着天伦之乐。

师：白天的荷兰，田园那么美，他有静的温情安详。也有动的自由欢腾，夜幕渐渐降临，让我们放轻脚步去感受一下大家喜欢的荷兰的夜晚吧！

（自由读文思考：荷兰的傍晚给你留下什么印象？）

生：宁静。

师：从哪里看出？

生：奶牛严肃沉默。

生：人默默无言。

师：描绘了一幅什么图？

生：挤奶图。

师：最后的一抹晚霞渐渐消失，夜色加浓，请同学们闭上眼睛，请听录音：狗不叫了……闪烁着微弱的光芒。

师：同学们，荷兰的夜美不美？

生：太美了！

师：荷兰的夜是多么安谧静美。

出示：这就是真正的荷兰。

师：同学们齐读这句话，从中能体现出作者怎样的思想感情？

生：对荷兰的喜爱、赞美。

生：荷兰那么美，作者非常向往。

师：谁能说一说，你心目中的荷兰吗？

（提示：用一个词概括，）

生：如诗如画。

师：真正的荷兰不仅仅体现在那水之国、花之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那安谧静的夜晚。还有那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美，向往之情。

四、领悟情感升华主题。

师:今天这节课，我们一起领略了荷兰的田园风光。

感受了荷兰浓浓的田园诗情和美好神韵。假如此时此刻，你就站在辽阔无垠的草原上，极目远眺花的世界，水的海洋。更是天堂般的动物王国，你想说些什么呢?

提示:假如你是荷兰人，导游，游客，摄影师，小鸟……你会……

师：先想想，然后把想说的话写在自制卡片上，然后贴到黑板上进行展示，看谁表现得最棒！

生：假如我是荷兰人，我会说：“瞧，我的家乡美不美！”

生：假如我是游客，我会说：“这儿太美了，让我多住几天吧！”

生：假如我是摄影师，我会说：我一定要把这儿的美景全部拍下来。“

生：假如我是导游，我会说：“我一定要把世界人民带到这来游览一番，让他们也真正享受一下荷兰的田园风光。”

生：假如我是飞翔的小鸟，我会说：“这儿太美了，我该在这儿安家了？”

……

师：大家说的太精彩了，从你们质朴的语言中，我深深体会到了你们对荷兰的向往和赞美之情。老师真心希望大家从现在起好好学习，长大后到荷兰游览观光。

五、课后延伸：今天回家，将你欣赏到的荷兰田园风光介绍给你的爸妈好吗？

板书设计
水之国 
花之国           
荷兰     牧场之国     奶牛图           向往
                       绵羊图
              骏马图           赞美
挤奶图

教学反思：本节课气氛浓厚，寓教于乐，达到了事半功倍的教学效果，在教学中安排了小组合作学习的形式，体现了课标中提出的有效的语文学习活动，积极鼓励学生动手实践，自主探索，合作交流，真正做到让学生在体验中学习，增强学生的学习兴趣和自信心。

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