10月1日放假安排2021_10 田园诗情

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。
2、通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。
4、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
5、结合课文简要地了解荷兰人文地理。如地理特征、国旗、国花、国徽等。

教学重、难点：
凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。

教    法：情境式    启发式    读悟式

学    法：自主   合作   探究

教具准备：录音机   配乐磁带    世界地图   奶牛图  骏马图  绵羊图  挤奶图

傍晚图

教学时间：3课时

第一课时

教学内容：初步感知课文

教学目标：
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、借助工具书、文本内容等自学与理解生字新词。
3、感受文本的几幅画面，初步感受荷兰自然景观之美。

教学重点：
正确流利朗读课文。

教学过程：
一、谈话引入，激发朗读

1、在前段时间我们到济南浏览了泉城，知道在那里著名的四大泉，即……（学生一齐说出）。接着又到四川的九寨沟，我们知道在九寨沟“雪峰插云…”（引领生齐背最后一节），今天，我们出国去，到欧洲的荷兰去旅游一番。
    2、简介荷兰
    （出示世界地图，知道荷兰的位置。）
    荷兰是欧洲西部的一个小国家，面积相当于江苏的一小半，人口比我们新沂市的还少一点，大部分土地是以低地为主……
    3、激发朗读，整体感知
    那么荷兰的自然风光如何？有什么特点？请大家把课文默默地朗读一遍，边读边"看看风光"。
    二、指导正确流利朗读
    （一）、提出自读要求
    刚刚大家通过自己的默读，对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓了吧，这篇课文生字较多，我们首先要把课文读好。请大家按以下要求自读课文。
    1、划出生字词，读准，并结合课文理解。
    2、一句一句地朗读，达到通顺流利。
    （老师巡视指导，并搜集有关自学信息。）
    （二）、检查自读效果
    1、出示易读错的生字词，重点朗读。
    2、分节检查朗读
　　同时根据学生自学反馈的信息解决生字词。如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子即可。
　　对一些读被读破的句子，反复加以纠正。也可同时把读出情感来。
    三、初步感知文本内容
    1、轻轻地读，极目地望，看在你的脑中能呈现哪些画面？
    2、简单交流：“奶牛图－骏马图－羊猪－鸡图－挤奶图－傍晚图。”
    3、由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。
    四、指导写字
    1、独立观察体会。
    2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”，让学生注意左右部分的相互配合。123
    3、学生练写体会。
                                第二课时
教学内容：理解感悟课文

教学目标：
1、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。
2、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
3、结合课文简要地了解荷兰人文地理。

教学重点：
通过再现式的朗读，内化积累语言，感受牧场的美。

教学过程：
模块一：激发引入、整体感知

1、昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？
    (让学生简要地说一说，并简要板书)
    2、(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。
    3、现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。
    强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。
    模块二：走进牧场，细细欣赏
    （一）奶牛图
    1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”
    指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。（很舒服，很有诗意）
    2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛”。
    这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。（示意学生再读第2节）
    3、指名读，指导读
    你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读）
    4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。
    （生再读，针对具体情况再交流。）
    a、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？
    （学生说说即可）
    b、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。
    5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到－－“郁金香”
    （你们知道荷兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。）
    把这句反复地多读几遍。
    6、配乐完整朗读这节，再整体地感受，其他同学可以看图听。
    7、总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。123
    （二）骏马图
    1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。
    你们能明白“镶嵌”的意思吗？（再次形象地理解这个词，指着班级前面的匾框，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。）
    这时，站在这里，我们还能看到（老师做出适当手势语）－－“成群的骏马”
    2、这些骏马是什么样子？又在做些什么呢？
    你们再走近骏马，仔细地看一下。（生读第三节）
    3、指名读
    这些骏马如何，指生读。可以重点去读“成群的骏马骠悍……”（解读：这里有清新的空气与肥嫩的绿草，还有清清的运河之水，呼吸着……这马儿怎能不骠悍呢？通过不同的提示，让学生反复读骏马的样子。）
    4、总结：这里的马几乎都可以一日千里，这辽阔无垠的草原他们完全可以征服，也就归他们所有了。
    （三）羊猪鸡图
    同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还能看到了那白色的绵羊－－“悠然自得”；
那黑色的猪群－－“不停地呼噜着”；
    那成千上万的小鸡与长毛山羊－－“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”
    （这一段师生用对话的形式，一带而过。）
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