[普罗米修斯盗火教学设计第二课时]普罗米修斯盗火教学设计

小学四年级语文教案 2021-12-01 网络整理 晴天

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教学目标:1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
       4、紧扣课文中重点语句,通过多形式的朗读训练、多层次的说话训练,体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
教学重、难点:解普罗米修斯盗火的英雄壮举。体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
教具准备:  课件 
教学过程:
第二课时
课时目标:
1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
2、紧扣课文中重点语句,通过多形式的朗读训练、多层次的说话训练,体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
一、感受――盗火之苦
1、通过上节课的学习,你能用一句话来告诉大家,课文主要讲了一件什么事吗?那课文中是用怎样的语句来描写普罗米修斯所受的惩罚呢?请大家快速地浏览课文,找一找,哪一个自然段告诉了我们。
2、过渡:课文的第6自然段告诉了我们普罗米修斯所受的惩罚,请同学们轻声读读这一段话,一边读一边想象,普罗米修斯受到了怎样的惩罚?
出示:宙斯派天神用……地复原。
(1)、谁来告诉大家,普罗米修斯受到了怎样的惩罚?(引导学生抓住五个词组)
点拨:(沉重的铁链给他带来怎样的痛苦?烈日中的他会怎样?暴雨中的他又会怎样?啄食肝脏是一种怎样的痛?)
(2)、你能用朗读来告诉大家普罗米修斯正承受着常人难以忍受的痛苦吗?指名读、齐读。
2、课件出示:(普罗米修斯受惩罚的画面)
师:同学们看,普罗米修斯正承受着万般的煎熬。  
(配合课件,师作生动地描述):铁链的束缚、烈日的炙烤、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食,让他承受着常人无法忍受的身体之痛。(板:痛)
3、师:看着他万分痛苦的样子,同学们,你是不是有问题想要问问普罗米修斯?
4、指导朗读:分角色读。
二、理解――盗火之因
1、过渡:让我们带着这些问题走近普罗米修斯,走进普罗米修斯的内心世界。让我们先去问问他,为何要盗火?
出示:没有火烧烤食物……漫长的夜晚……
2、请大家细细地读读这段话,从中你体会到了什么?  
(1)生活困苦:你从哪里体会到人类的生活非常困苦?
(是啊,没有火烧烤食物,只好连毛带血,生吞活剥。那在漫长的夜晚,人类可能会遇到怎样的困难呢?)
 人类仅仅受到这些困苦吗?从哪里体会到人类还受到了许多困苦?同学们能想象到没有火,人类还受到了哪些困苦吗?(讲到省略号,单击课件)
(2)难过、无可奈何:再读读这段话,你还体会到了什么?“没有办法”用一个词来形容——无可奈何!这段话哪个词告诉了我们人类无可奈何的心情?
提示:为什么而难过?他们是只喜欢吃生的东西吗?那他们有没有办法?:  
3、指导朗读:是啊!没有火,人类的生活非常困苦,内心是难过的,但又是无可奈何的。你能读出这种感受吗?谁来读,谁还想读。我们一起读。
4、过渡:没有火的日子是多么困苦,普罗米修斯看在眼里,急在心里,于是下定决心要为人类盗取天火。
5、出示:他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。(“决心”加红)123
(1)谁来读这句话。你从“决心”这个词读出了什么?如果老师把“决心”这个词换成“决定”,你看可以吗?为什么?
 从这个词、这句话,我们可以看出普罗米修斯是一个怎样的神?
“极富同情心”化作一个字,就是――爱     (板:勇  爱)
(2)谁来读好这句话。我们一起读。
三、体会――盗火之路  
1、请大家默读普罗米修斯盗火的经过第3、第4自然段,读一读,想一想,你从中体会到了什么?(引导学生抓住“躲、悄悄地、小心翼翼地”等词体会)
2、师:普罗米修斯用他的勇敢和智慧,为人类盗取了天火。现在“有了火”,人类的生活发生了哪些改变呢?谁来告诉大家?
出示:从此,人类就用火来烧熟……迈进了一大步。
(1)我们一起读读这句话。谁能用上“有了……就……”这个关联词来说说人类生活的变化。(老师出示“有了……就……”关联词。)
(2)大家说得真好!火的作用可真大呀!回想没有火的日子,是多么困苦啊?让我们再读这段文字,相信你更能体会普罗米修斯的那颗爱心。
  出示:没有火烧烤……漫长的夜晚……
3、出示:(普罗米修斯手举火把的画面――)
同学们看,火来啦!从未见过火的人们看到火种降临人间,肯定会欣喜若狂:你能想象到当时的人们会做些什么?说些什么吗?请你写一写。
出示:普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间,大家奔走相告,四面八方的百姓都聚集在一起,围拢着熊熊燃烧的火堆,分享这巨大的幸福与欢乐:       
                                                                   。
四、品味――盗火之情
1、过渡:得到火种后的人们是多么欣喜若狂,而在另一头,高加索山的悬崖绝壁上,普罗米修斯正饱受着折磨。老师忍不住想问一问普罗米修斯!此刻,你们就是普罗米修斯。
(1)这位普罗米修斯,你为什么宁愿触犯天规,承受痛苦,也要为人类盗火呢?
(2)这位普罗米修斯,你为人类带来了火种,带来了生活的希望,却也给自己带来了巨大的痛苦,你后悔吗?
(3)这位普罗米修斯,你为什么不低头向主神宙斯屈服呢?这样可以减轻你身上多少痛苦啊!
 师引读:多么善良、多么勇敢、多么坚强的普罗米修斯啊?虽然他承受着巨大的痛苦,但是(读)
他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。(不后悔、不屈服、情愿 加红)
看到人类得到火种后欣喜若狂的样子,他(再读)
想到人类从此过上幸福美满的生活,他(读)
2、过渡:此时此刻,在普罗米修斯的眼中,沉重的铁链算得了什么?烈日暴雨又算得了什么?那可恶的鹫鹰又有何畏惧?一切的一切,在人类幸福生活的面前,是那么微不足道。123
3、让我们再次凝视这段文字,正承受身体之痛的普罗米修斯,此时,他的内心却是怎样的?请你用一个字来告诉大家。追问:为什么而乐?   (板:乐)
   4、过渡:是啊,是心中这一份乐,让他坦然面对所受的惩罚;是心中这一份乐,支撑着他与宙斯进行顽强地斗争。让我们再读这段文字,去感受普罗米修斯那份博爱、那份顽强。
5、普罗米修斯的英雄壮举,不但感动了我们,也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。不知过去了多少年(读)  
出示:他不远万里来到了……获得了自由。
五、升华――盗火之神
1、师:一心为人类着想的普罗米修斯终于获得了自由。我们感到高兴吗?那在高兴的同时,你想对他说点什么呢?
2、师:同学们说得非常好。此时此刻,善良、勇敢、坚强的普罗米修斯已深深地烙在我们心中。让我们来听听英国著名诗人雪莱又是怎么说的?请大家随着音乐轻声地读一读。让我们满怀深情地一起读。
出示诗文,生配乐朗读。
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?深受酷刑却无怨无悔?
是你――普罗米修斯!
你给予我们的,不仅仅是物质的火种,
还是生生不息的精神火种!
勇敢 坚强 博爱 无私
这,就是你――普罗米修斯!
3、小结:普罗米修斯因为那份勇敢、那颗爱心而招来身体之痛,也因为这份勇敢、这颗爱心,让他享受到内心的快乐。他痛苦着人类的痛苦,快乐着人类的快乐。他就是一个一心为人类着想的神。(结合板书,边讲边划箭头。板书:为人类)让我们记住普罗米修斯,记住这个故事。再读课题。
六、作业:
1、熟读课文,为复述课文作准备。
2、以“火来啦!人们欣喜若狂:                     。”这个句式,用3-4句话写下人们得到火种后欣喜若狂的情景。

板书设计:        普罗米修斯盗火
               勇
              痛  为人类   乐
               爱

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