[巨人的花园第二课时课堂实录]天鹅的故事(第二课时)课堂实录

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课前交流:
师:中午休息得好吗?
好
师:上午匆匆地与同学见了一面,四二班同学给我留下了美好的印象.你们对我的第一印象是什么?
生:老师很热情
您平易近人
老师很会表扬人,不管说对了还是说错了,老师都会表扬人
老师,您对我们和蔼,
师:你们表扬我,给我鼓励
生:你说话温柔,有园丁的气质
所有的园丁都是这样的,我是园丁的代表.
师:读书跟与人相处是一样的,在昨天的初读课文中,同学们对贝加尔湖上的那群天鹅有了一个初步的认识，是什么?
生:天鹅英勇无畏,高贵
勇敢顽强,(板书)不畏强大的精神
团结(板书)一致的
师:今天这节课我们将继续学习课文，走进文字，走进天鹅,去了解它,认识它.
师:这是我们从斯杰潘老人深情地讲述中读到的对天鹅的新认识。在这个故事中，最让我们感动的内容在哪里？
生:5\6\7小节
同意吗?
同意
现实性的是什么内容
一只老天鹅,用胸脯扑打冰面,其他天鹅也赶来帮忙
春天来得特别早,寒潮来了,冰面又冻上,一只个儿特别大的天鹅,用胸脯和翅膀扑打冰面,其他天鹅也来帮忙,终于冰面破了,出现了一块水面
谁再来说一说5\6\7小节的意思
……
写一只老天鹅用身体破冰的情节，这群天鹅齐心协力破冰的情节
板书：老天鹅  一群天鹅
师：我们就来重点读一读第5小节的内容，哪些词句让我们感动的？读一读，画一画。
可以反复读的
出示：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”
师：哪些词语和句子让你特别感动？
生：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。重重地  沉重的
生：可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。它们没有飞走，而是寻找食物。
生：接着是第二次，第三次……连续地敲击冰面，没有放弃这样的努力，它相信经过努力，冰面一定会碎的
生：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。老天鹅为了让大家找到食物，自己再疼也要忍受住。
师：同学们，这你们知道这冰有多厚吗？贝加尔湖的冰层，在冬天可厚达一米！即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有一、二十厘米厚吧（边说边比划厚度）。这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”大约25米要使这冰面颤动起来，要用多大的力气啊。
师：还有新的感受吗？听老师读。
师：听出了什么样的感受？
生：腾空而起。飞得高，落下时才能更重，才能把冰面击破，才能让其他天鹅找到食物。
师：飞得越高，下落的冲力就越——大；老天鹅的疼痛也就越——大
师：还有吗？
生：像石头似的，我体会到老天鹅很疼痛。
师：这美丽、高洁的天鹅为什么要比喻石头？这样比美吗？
生：不美。但这样比，可以看出老天鹅下落时有多重
   这样比，能看出天鹅下落时有多疼痛
师：这样的比喻看上去不美，却看出——
生：老天鹅的心灵之美、精神之美
老天鹅的英勇无畏
师：让我们一起读一读老天鹅破冰的场面，感受一下老天鹅的英勇无畏
生读
师：我感觉到了一种力量，你们理解老天鹅此时的心情吗？123
师：同学们，你们已经能透过这些词语和句子读懂老天鹅这奋力一击的行动了，那么你们能理解老天鹅此刻的心情吗？它为什么要这样做呢？那就请你们来做一回它的代言人吧，让我来问一问你们。
师：老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷？
生：为了我的同伴能有食物吃，再疼也不怕
生：是的，虽然我很疼，但是为了我的同伴能有食物，我的后代有食物，我就是死了，也无所谓
师：你在这群天鹅中德高望重，你为什么还去破冰呢？
生：我能忍耐，我不能让其他的天鹅去受伤害
生：为了生存，
师：老天鹅的故事是一首诗，是一首壮烈的诗，老天鹅的行动是一种心声，是一种最动听的心声。让我们再来读一读老天鹅破冰的场面。
师：同学们，我们阅读，我们感悟，我们一遍遍的收获着。这就是读书的乐趣。短短的一段话中竟然蕴含这样丰富的内容，同学们，这就是我们中华文字的魄力呀．让我们一起再读一读这让人感动的文字，将这只老天鹅的形象深深地印在我们的脑海中吧
师：自由读第6、7小节，看哪些词句让你感动。
交流
生：老天鹅在冰面破裂后，没有停止，而是继续扑打，很顽强
师：所以斯杰潘老人称它是
生：破冰勇士
还有
生：没有谁让他们这样做，他们是自愿的
生：因为老天鹅是为其他天鹅找食物破冰的，被老天鹅的行动和精神感动了
生：都来了……我被感动了，因为天鹅群扑打着冰面，不觉得苦，很很欢快，是那样的齐心
师：你们听过劳动号子吗？那是一种为了鼓劲，让大家齐心协力劳动的号子
放劳动号子
师：听到这样的劳动号子有什么感觉？
生：很兴奋
生：让人觉得浑身都有劲了
生：让人激动万分
指名读：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！
齐读
师：天鹅是怎样叫的？谁来试试
生叫
师：声音很响亮
再叫
师：那激动人心的劳动场面，但没有让人振奋的感觉，再来一遍
再读：它们干得那样齐心……加油！
生：一整群的天鹅都在努力，湖面在扩大，让人感动。
师：还有让人感动的句子吗？
生：它们昂着头……欢呼声
师：再来一齐读一读天鹅的叫声
师：与刚才的劳动号子一样吗？
生：不一样，这是胜利的叫声
师：读一读
叫什么呢？
生：我们终于胜利了，终于有吃的了，不会饿肚子了，
我们终于胜利了，……
再读：它们昂着头……
师：在那广袤的俄罗斯天空，在那遥远的贝加尔湖畔，阵阵天鹅的歌声久久回旋，不断传来，一直传到三十年后的今天。我们的心在阅读中澎湃，一次又一次被斯杰潘老人的讲述，为作者深情的文字记述打动了。
师：让我们再来回顾一下课文5、6、7自然段，思考：你学到了怎样的写作方法？怎样写得感人？
生：抓住重点的地方详细写
生：用一些感人的词语、句子
师：抓住了感人的点，感人的面，用一些生动的比喻句，这样就感人了。
出示：小练笔：描写你在生活中看过的齐心协力的场面。
师：有吗？
生：有，
篮球比赛
周末大扫除
出示：一篇写周末大扫除的范文
师读范文
板书设计:
             天鹅的故事　
英勇                        老天鹅　　 （点）123
顽强       　
团结                       一群天鹅　　（面）

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