《生命的壮歌》|《生命的壮歌》教学设计之一

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教学要求:
　　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。
　　　2. 学会本课生字，理解新词语意思。
　　　3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
　　教学重、难点：
　　　理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。
　　教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件
　　作业设计、安排：
　　　课内：1抄写词语；2组词；3按课文内容填空；4听写词语。
　　　课外：1排列句子；2阅读一段话，并完成练习。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、读懂两则小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
　　教学过程：

　　（一）导入故事
　　1、范写生字“蚁”，齐读。
　　2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁
　　3、继续板书：国英雄齐读题目
　　4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？
　　（二）了解大意
　　1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。
　　2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。
　　3、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。
　　4、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？
　　（三）细读感悟
　　1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。
　　2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
　　（1）结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
　　①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。
　　②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。
　　③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相机板书：火神肆虐）
　　④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。）
　　（2）结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”
　　①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动）123
　　②指导朗读。
　　（3）结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”
　　①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。
　　②结合理解“肝胆俱裂”。
　　③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。）相机板书：团结合作、勇于献身
　　④再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。
　　3、学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚂蚁
　　4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。
　　（四）激qing揭题
　　1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。
　　2、板书：生命的壮歌
　　这就是18课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。
　　3、网上征文：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？
　　（五）学法小结
　　1、细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法，就可以自学下一个故事了。
　　2、回忆小结学法，结合出示卡片：了解故事大意
　　　　　　　　　　　　　　　　　　细读感人之处
　　　　　　　　　　　　　　　　　　朗读表达情感

　　附板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　18、生命的壮歌
　　　　　　　　　　　　　　　火神肆虐　　　不松动分毫
　　　　　　　　　　　　　　　火舌舐动　　　不放弃岗位
　　　　　　　　　　　　　　　团结合作　　　勇于献身

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程：
　　（一）复习
　　　　　学完了“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。
　　（二）导入
　　　1．出示羚羊图：这是什么？
　　　2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……
　　　3．板书：“生命桥”齐读
　　　4．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）
　　（三）了解故事大意
　　　1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。
　　　2．指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧
　　　　　老少配合一死一生
　　　　　唱响壮歌猎人惊呆
　　　3．生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。
　　（四）细读感人之处
　　1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？
　　2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。123
　　3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
　　（1）结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
　　①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？……）
　　②这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做桥墩的。)
　　③讲述原因
　　（2）结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
　　①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？
　　②小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。
　　③请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。
　　④说说试跳成功的关键是什么？（理解“刚好”）
　　（3）引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。
　　①找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？
　　②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛蹬”。
　　③动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。
　　a、下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。
　　b、老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
　　④这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？
　　⑤再次指导朗读课文：每一个人每一个生命都会走向死亡……
　　⑥指导背诵：看着简笔画图，再一次讲述这个动人的画面。
　　（4）继续交流，出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
　　①读读这一段，理解“秩序井然”。
　　②想看一看这一幅场景吗？动画演示，师范读。
　　③看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？
　　这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。
　　（五）激qing揭题
　　1．师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。
　　2．板书：生命桥齐读
　　3．目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？
　　4．此时此刻同学们你们想到了什么？
　　音乐“爱的奉献”
　　（六）作业
　　1．组词。
　　蚂（）怜（）具（）弃（）
　　妈（）玲（）俱（）奔（）
　　2．按课文内容填空。
　　①试跳成功！紧接着，一队队羚羊（），没有（），没有（），（），（）。
　　②显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（），（）也不（）。123

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