第一朵杏花教学案例|第一朵杏花教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

第一课时
（一）预习导学：
1、查阅资料，了解有关竺可桢的介绍。
2、你知道第一朵杏花是什么时候开放的吗？请你带着这个问题自渎课文。
（目的：初读课文，读准本课的生字新词，学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。）
完成以下练习
a、看拼音写词语。
zh騯  w閚   zh鑞g zh騨g     zh鄋 kāi     m韩g m鑙      qǐng k?jiān
(       )   (          )   (         )  (       )     (             )
zhǎng w?nbsp;    guī   lǜ       gū  j?nbsp;     ch閚g d?nbsp;     h醤 bāo d郓 fang
(      )    (        )    (         )  (         )    (             )
b、比一比，再组词。
株(         )   顷(         )   概(         )   瓣(         )
珠(         )   倾(         )   溉(         )   辨(         )
（二）学习研讨
1、出示竺可桢的相关图片，让学生将所搜集资料进行展示，教师适时补充。
2、预习作业检查反馈，及时订正。
3、课文段落如何划分，依据是什么？你读懂这篇课文主要写什么？
3、质疑问难，共同解决
（三）指导书写     皱、泛
 
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　精读课文，合作探究。
1、小组内细读课文，完成下列练习。　　
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”从下划线的词语中你体会到了什么？
　师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2、时间像       ，转眼又一年。春风吹     了柳梢，吹     了小草，吹     了河水，吹     了杏树的花苞。12
a这段话中把时间比作         ，这是用了          的修辞手法。
b你还能把时间比喻成什么？试着写一写。
c请在结尾处续写两句。（                    ，                       ）
3、齐读
4、重点放在对话朗读上
（1）自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（         ）地问：“什么事情呀？”
小孩子（         ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（         ）地问：“什么时候？”
小孩子（         ）地说：“刚才。”
竺爷爷（         ）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（         ）地说：“是。”
（2）指导朗读
2竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
这句话中“顷刻”是 的意思，请你再写和它几个意思相近的词语：
————、—————、—————

　　　　　　　 　　第三课时
目的：学习第三段，总结全文，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。进行片段写作练习。
一、            复习
指名有感情地分角色朗读第一、二段。
二、学习第16自然段
1、出示投影片：
“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”
2、自由读，说说你读懂了什么？
3、你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。
4、指导朗读
5、课文为什么以“第一朵杏花”为题？
三、通读全文，总结课文，指导应用。
1、自由朗读课文。
2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？
四、练写片段指导
仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》

教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
学习重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

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