12番茄太阳课文|12、番茄太阳

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点、难点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学准备：投影仪，小黑板。

教学时间：2课时

第一教时

教学要求：

1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

3、理清文章脉络，练习用几句话概括课文的主要内容，进行交流。

教学过程：

一、练习生活，导入新课。

1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？

2. 今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。

（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？

二、初读课文。

1、 请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？

2、 自学生字词

（1） 拼读生字，想办法记住字音、字形。

（2） 画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。

（3） 读顺句子，读通课文。

3、 检查自学情况

（1） 认读生字词

番茄　盲童　忙碌　亲戚　精致　碧空如洗　角膜

清脆　耐心　捐献　浮现　颜色　天使　愣住 蔬菜

（2） 理解词语意思

盲童：双目失明的儿童。

角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。

（3） 指名分段读课文。重点指导读好下面句子

明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。

（4） 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）

（5） 练习分段

第一部分（第一自然段）交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。

第二部分（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。

（6）练习用自己的话概括课文主要内容，进行交流。

三、指导写字

1、 交流容易写错的字。

2、 重点指导：碌、戚、捐

3、 学生描红

五、作业

1、 完成习字册

2、 朗读课文

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在了解故事经过的基础上，通过课文第一段的学习，体会“我”的情感变化。

2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

一、导入新课

1、读题。读出温暖而美好的感觉。

2、过渡：红艳艳的番茄，红艳艳的太阳，这是一个怎样的奇妙组合呢？他为什么会一直挂在我的心中，温暖着我的心。

让我们打开书本，从字里行间一起去感悟人物的内心世界。

二、精读第一部分，感悟“我”的内心世界。

1、指名朗读课文1－4自然段。

2、出示课文中句子：123

 “那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。”

3、读了这一段，你感到“我”的心情怎样（“我”此时心情灰暗无比。）

那么，你是从哪些地方体会到我的这种感受呢？

通过品读，学生交流自己的体会。

“临时租住、“很艰难”、“灰色的旧楼房”

4、倘若你是个画家，要为这时候的我描绘一幅画，你的画面该用什么颜色？如果用美术上的名词，这些颜色都属于什么色调？”立刻有学生抢白，“冷色调。”

5、齐读第一段，体会我的内心世界。

是谁让文中“我”的心暖起来？

三、精读第二部分，抓住描写明明的句子，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染。

1、让我们走近明明与作者，去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？我有怎样的内心感受？

2、学生自学，教师巡视。

3、交流，可能有以下答案：

提示句型：我觉得明明是个……的人，可从这些句子看出来……

（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。出示句子：

如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人以隐隐心疼。

体会，指导朗读。提示：水灵灵的大眼睛

（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：

明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明格格的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

体会，指导朗读，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。

（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。出示：

日子过得很快。明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答着她。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

体会，指导朗读，感悟明明热爱生活的态度，以及对我的感染。

（4）善良，有爱心的孩子。出示：

我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

体会，读好这句话，感悟明明的关爱他人。（明明并知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。她让我感受到了人世间的温暖。）

4、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化，说一说：原来我的心情是灰暗的，现在我的心情是怎样的啊？

可能会有以下答案：

○每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，（温暖）

○明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。（快乐）

○我的泪哗地一下子流了下来。（感动）

5、指名读第17段，更重要的是给我带来了激励，让我从灰暗中走出来，鼓起生活的勇气和信心。

那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明真诚的爱心，美好的心灵。)123

这颗爱心中包含着什么？(热爱生活，关爱他人)

朗读句子，感受明明的善良、天真。

是啊，同样是残疾人，5岁的明明尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，作为成人，我岂不更应该如此？作者卫宣利……

6、学了这篇课文，你有什么感想，说给大家听听？

学生自由发言。

回过头来看课文的题目，加了引号，番茄太阳三个含义，你觉得这里应该是哪一个含义？老师也有几句感想：

板书：“一种命运，两样态度。三个太阳，温暖人生。”

三、小结深化：

1、播放歌曲《种太阳》，体会小朋友为什么要种太阳？（给每个角落送去温暖和光明）

2、教师小结：

残疾的女孩明明，用自己的爱心带给同样残疾的我一份希望。她把一个番茄太阳种进了残疾阿姨的心里，让他的心由冷变暖。她也把一个番茄太阳种进我的心里，我知道还有很多人很苦，我们永远要充满希望。明明也是种太阳的女孩，她的太阳不是送给南极、也不送给夜晚，她送给所有孤独、需要关心的人。

老师还有一点感悟要告诉大家：这篇文章给予人的是儿童给予成人的改变。文中之“我”是生活艰难，心情灰暗无比，住在旧楼房里，是从别的地方来到这个城市，应该说“我”因为拄着双拐，对生活的希望几乎没有了。同样是残疾人，而明明，明明一家人，面对生命却是另外一种态度。他们对待生活的态度，最终让“我”为之震撼。成人有时候心理是很脆弱的，而儿童年却是无忧无虑的，哪怕遇到最大的困难，儿童仍然存在着快乐。对于老师、对于我们成人来说，经常回过到来看看身边的儿童，我们的心理就会变得更美好。

三、作业

1、谈谈自己阅读的感受，写下来。

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