特殊的葬礼课文|特殊的葬礼（第二课时）

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特殊的葬礼（第二课时）
教学目标：
1、 在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2、 借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
教学过程
一、导入新课：
师述：脑筋急转弯：什么布不能做衣服（瀑布），说到瀑布会想到了一首千古流传的诗（生背）。
师：听了大家的朗诵，我的眼前出现了一条气势雄伟壮观的瀑布，巴西就有，它叫：（生说），今天，巴西总统菲格雷特专门为这条瀑布举行了一次(示意学生读)----特殊的葬礼。人们为什么要为瀑布举行葬礼？
二、学习课文的第3—6小节：
(一) 要弄清原因，我们还得从原来的塞特凯达斯瀑布说起。
（1）请大家打开书，找一找课文中在哪一小节写了原来瀑布的样子。（2）（指名2个学生回答）同学们找得真准，请大家自由地读一读这一小节，感受一下瀑布的样子。
（3）问：读了课文，瀑布留给你什么印象？(学生答)你从哪儿看出来的呢？(学生答)
(4)是的，这几个词用得准确而凝练，形象地写出了瀑布的壮美。｛出示文字｝你能将这种气势读出来吗？
a、学生读。评：你为什么要这样读？(学生答)看来你已经读懂了课文。还有谁想读？
b、指名读。评：你读得也很有气势。你再来试试。
c、指名读。评：看来大家都读懂了这几个词的意思，让我们一起将瀑布的壮观气势读出来。（齐读）
（4）同学们读得真棒，作者将这些词语巧妙地组合起来，于是就形成了这样一段描写瀑布的优美的文字。{出示文字}。请同学们自由地练习朗读，争取读出你所理解的感情。
a、指名读。b、再指名读。c、再指名读。再指名评：你听出他朗读时的优点了吗；你真会倾听。
d、再指名读。再指名评：你能给他的朗读提个建议吗；相信你的建议一定会对他下次的朗读有帮助。
e、机动点拨：你觉得我们画出的几个词应该怎么读。｛出示着重记号｝
（5）这么雄伟壮观的瀑布，我们每个人都要感受感受。（齐读）
（6）学生齐读。这让人流连忘返的瀑布究竟是什么样子的呢？让我们走近瀑布、亲眼目睹它的雄伟壮观吧！
（7）｛播放视频｝。边放边述：听到了吗，这就是咆哮而下，看到了吗，这就是滔滔不绝，一泻千里，雄伟壮观，从天而降！
（8）此时，你对瀑布的理解是不是又有了不同的感受了呢？读出来吧！
（9）“此景只因天上有，人间难得几回闻”。雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布吸引了世界各地的许多游客，人们在这巨大的水帘前流连忘返。同学们，请想象一下假如你们就是来参观的游客，在这巨大的水帘面前，你会说些什么，做些什么呢？
a、指名说。评：哦，你被这美景给吸引住了；
b、再指名说。评：你真有办法，这样就能把这壮观的景象永远地记录下来；
c、再指名说。评：你真会赞美！
d、再指名说。评：你真是一位有才华的游客。
(二)同学们的说得真好，可是老师要告诉大家的是：你们热情赞美的瀑布已经不再咆哮而下了，你们的相机再也不能拍摄到它的一泻千里的雄姿了。它到底怎么了？请看{播放视频}
（1）看，这就是现在的塞特凯达斯瀑布的样子，请同学们仔细地听老师的介绍；认真地看屏幕；用心地去感受。
（2）老师感情范读。123
a、同学们，你们看到了什么？指名学生说
b、听到了什么？指名学生说。
c、你的心情怎样？指名学生说。
d、评：是啊，瀑布变成了这样，我们的心情怎么会好受呢？书中是怎么具体写现在瀑布的样子的呢？请同学们从文中找一找具体描写现在瀑布样子的句子。
e、指名读，对了，这句话生动形象地写出了瀑布现在的样子。出示文字。
f、你能读好这句话吗？
a.指名读。评：你为什么用低沉的语调来读这段话呢？(学生说)你真细心或你感受到瀑布的奄奄一息了吗？(学生说)语调读得再低沉些就更好了。
b.以前的塞特凯达斯瀑布是那样的雄伟壮观，可是现在的瀑布怎样呢？用文中的一个词来概括（指名学生答：奄奄一息）（板书“奄奄一息”）
c. 还有谁愿意来读读这句话？再指名读。评：真不错，老师也听出了你的心里不好受。
d.再指名读。评：你的朗读语气告诉我，你的心里也不是滋味。大家都有共同的感受，我们一起读，体会体会。（齐读）
（3）、这句话真实地再现了瀑布现在逐渐枯竭的样子，游人们见到这样的情景,又是怎样的表现呢？{出示句子}
（4）你能用你的朗读告诉大家吗？谁来试一试。
a、指名读。（学生评：听了他的朗读，你有什么感受;你觉得应该用什么感情来读这一段；你能给大家示范一下吗？）
b、再指名读。（老师感受到了你的惋惜之情。）       
c、再指名读（从你的读书声中我体会到了游人的失望的心情。）
（5）瀑布的壮美一去不复返，游人的心情也是一落千丈。齐读课文，让我看到失望，听出惋惜。
（6）（播放两幅图片）看到现在的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的样子，回首它以前的雄伟壮观。我们的心中又多了一份凝重，一份沉思
a、同学们，让我们再次读一读这两段文字，回忆一下它的音容笑貌吧!
b、男生读以前瀑布的样子。评：听，多么壮观的瀑布呀！
c、女生读现在瀑布的样子。评：看，多么凄惨的景象啊！
（7）雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布在短短的几年时间里就变得奄奄一息了 {出示箭头}
a、这到底为什么？谁能告诉我答案？b、指名说。评：你分析得真好！你读懂了导致瀑布枯竭的原因是人们用水的(引述)毫无节制和对森林的(引述)乱砍乱伐（板书：毫无节制、乱砍乱伐）
（8）塞特凯达斯瀑布的消亡是不幸的，但同时，它也唤醒了人们，使他们意识到要想不让悲剧重演，就一定要(引述)“保护环境，爱护地球”。（请学生板书：保护环境  爱护地球）请同学们齐读课文第6小节，一起来感受人们保护环境，爱护地球的热情吧！
三．学习课文的７～８小节。
1、过渡：人们将保护环境、爱护地球的热情化成了行动，于是在­（引述课文内容）：1986年9月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布的脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。
2、出示文字（老师引读）：在葬礼上总统先生用饱含深情的语调，回忆了（示意学生读）；号召（示意学生读）。
3、他说：此时此刻，你们一定有许多话想说，现在你们都是总统，拿起你的笔，把你想说的都倾诉进你的演讲词里。｛出示文字｝先生们，女士们：……（注意结合课文最后一小节的内容）
1、学生写稿。123
2、同学们都写完了，老师很想听一听总统先生在葬礼上是怎么说的，谁先来。指名2－3人进行演讲（每人演讲完，教师作适当点评：这是一位非常严肃的总统；你也将体会到了总统先生心中最想说的话了；这是一位非常深情的总统；老师也被这位总统的话感动了。）

四、课堂总结
1、总统先生的演讲真切、真诚，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演，这只是一个美好的愿望，这样的悲剧正在我们国家上演：
庐山早已不见“飞流直下三千尺”，我国第一大瀑布黄果树瀑布现在正面临断流的危险，听到这些让人心碎的消息，让我们再次呼吁（出示）
2、走出教室，请大家把语言化做行动：
（1）调查实践：在自己生活环境的周围作一次调查，找找哪些地方受到了污染。
（2）信息共享：将本文的故事讲给自己的家人和朋友听，提醒大家共同保护环境。
板书设计：               特殊的葬礼　 　　　

              毫无节制
雄伟壮观           　　    奄奄一息 
              乱砍乱伐      　　　　　　

保护环境     爱护地球

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