[走月亮第二课时教学设计一等奖]《走月亮》第二课时教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
教学目标：1.继续学习课文,想象画面说一说,体会意境美以及作者和妈妈之间的亲情。
2.总结全文,拓展思维,启发学生热爱父母,孝敬长辈。
3.有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点：
1.想象课文中描绘的景象,体会意境美。
2.体会爱的温馨。
教具准备：
录音机、生字词语卡片
教学过程：
一、念词语，导入新课
（出示生字卡片）
照亮 满意 香味 灰色 抱着 运载 温暖
2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照射下的农村的景色美丽极了，真是太令人向往了。请大家有感情的朗读1-5自然段。
3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家继续读课文。
（巩固旧知识，导入新课。通过朗读，再次感受月色的美丽，激发学生探寻新知识，热爱大自然的思想感情）
二、继续学习课文，理解课文内容
1、学生自由的朗读课文，思考：“我和妈妈都倒过那些地方”
2、指名反馈，教师指导学生找出相关的段落。（第七自然段）
3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。
4、教师出示句子，要学生自由读，说说体会。
“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......"
(1)教师引导学生注意加点字的词语,说说自己的感受.(我和妈妈走过许多地方)
(2)教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪,而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上,随波荡漾,月光闪闪;照到果园里,树上结满了果子,月影就成了一团一团的)
(3)教师:是呀,我和妈伴着月光走过许多地方,`.我们除了可以从"走过"这个词语可以看出来,还可以从哪里看出来?(省略号)
(4)引导学生想象"我"和妈妈还去了那些地方,月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说,要注意和阿妈是在乡村走月亮)
5、拓展思维,如果你和妈妈在繁华的都市走月亮,又会看到怎样的一番景象,?(学生自由说一说)
6、教师小结:老师知道,在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的,现存的更多的是源自自然的美丽,乡村的月夜是那么柔和,那么静寂,而城市更多的是人工的装饰,繁华, 热闹,真是歌各有千秋呀.
7、学生有感情的朗读课文6-8自然段
三、拓展延伸，说月夜
1、教师导：多美的月夜呀。难怪作者会情不自禁的赞叹：多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗读这一句（赞叹的）
3、读了这篇课文，你想对美丽的乡村月夜说什么呢？
四、总结全文
同学们，月夜的景色是多么迷人 呀，可是更令人难忘的是妈妈那双温暖的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过生命的点点滴滴。
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