【《语言的魅力》教学设计】《语言的魅力》教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目的要求：
　　1、学习本课的生字。
　　2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
　　3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学准备：课件
师：这学期，我们开展了丰富多彩的读诗、赛诗活动。今天，老师又给大家带来了一些诗句，比一比，谁读得又快又好。
（课件出示诗句，学生自由读。）
          天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
         西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
          碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
          迟日江山丽，春风花草香。
          竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
          两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
师：喜欢吗？为什么？
生答
师：是啊。简简单单的几行字，就把一个多姿多彩的春天展现在了我们眼前。多美的语言呀！多么具有吸引力的语言呀！我们今天就一齐来分享语言的魅力。
（板书：语言的魅力）
师：看看课题中哪个字比较难写？我们该怎么记住它？
生：魅力的“魅”字，我们可以用换偏旁的方式。把它和“魂”“魄”进行区别。
师：上节课我们预习了课文，现在老师检查一下，同学们对本课生字词的掌握情况。
（出示本课重点词语，学生开火车读。）
师：谁还能说说，魅力是什么意思？
生：很能吸引人的力量。
师：课文中是用一个什么故事来说明语言的魅力的呢？请同学们快速地自读课文，并思考一下你读懂了什么？
（根据学生较为零散的回答，教师有目的地板书：盲老人，乞讨，一无所获，让·彼浩勒，添加字，解囊相助，得到很多钱。再让学生根据板书回答）
生：一个盲老人在巴黎街头乞讨，旁边的木牌上写着：我什么也看不见。可是一个上午他都一无所获。诗人让·彼浩勒在盲老人乞讨的木牌上加了几个字“春天到了，可是”，到了下午，过路行人纷纷解囊相助，盲老人得到了很多钱。
师：你用几句简短的话就将课文的主要内容进行了介绍，这样的语言也很有魅力。好，现在就让我们一起走进课文。去看看这是一位怎样的盲老人，他的木牌上写着什么？人们对他的态度怎样？谁能给大家读读这段话。
（幻灯片出示课文的第一自然段，指名读。）
生读后答
生：这是一位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。
师：什么是衣衫褴褛？
生齐答：衣服破烂
师：这说明——老人的生活很糟糕。
头发斑白可以看出——老人年纪很大。
双目失明告诉我们——老人是残疾人，他需要人们的帮助。
师：就是这样一位为生活所迫的老人，因为自尊，他没伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一个木牌，牌子上写着 ——“我什么也看不见！”123
（板书：“我什么也看不见！”）
指导读“我什么也看不见！”
　　老人叹息到：唉---“我什么也看不见！”
　　老人悲伤着：“我什么也看不见！”
　　老人心酸呀：“我什么也看不见！”
师：就是这样一位老人，他多么需要人们的同情帮助呀，看到木牌后行人有什么样的反应？
生用课文中的句子答。
（出示句子。）
师：姗姗而去是什么意思？
生：形容走路缓慢从容的样子
师：什么是无动于衷？
生：内心毫无触动。
师：行人为什么无动于衷，姗姗而去？
生：街头双目失明的人很多。盲人看不见是很正常的。
师：从这几个词中你体会到什么？
生：我体会到行人的冷漠。
生：我体会到老人的牌子没有起作用。
生：我体会到这句话没有魅力。
 师：带着你的体会来读读这几句话。
生齐读
师：难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前止步吗？难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗？
生：不，法国诗人让·彼浩勒使这个世界改变了。
师：请同学们自由读第三到第五自然段，对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？
生：不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。
　　变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了
　　世界变了，人们的心变了，充满了“爱”
　 　　盲老人的心情变了、诗人的心情也变了
　 　　盲老人叹息着：“唉！我，我什么也没有得到。”
　 　　盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”
师：是什么让这一切得到了改变？
生：让·彼浩勒在木牌上加的几个字“春天到了，可是”
（板书：春天到了，可是）
师：春天到了，是一幅怎样的景象？谁能用所积累的四字词语给大家描绘一下。
生：花红柳绿、莺啼燕语、莺歌燕舞、鸟语花香、草长莺飞、春意盎然、万紫千红、万物复苏、百花齐放
师：让我们一起走进美丽的春天。请大家看大屏幕。
（幻灯片出示春景图）
师：感觉怎样？
生：太美了。
师：所以作者说——出示句子（春天是……怎么不叫人陶醉呢？）
生齐读。
指名比赛读，
师：诗人加上这几个字，仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？加上老人的话，我们比较起来读读这两句话。
（板书：我什么也看不见）
生：形成强烈的对比，激起了人们的同情心。
师：你想到了什么？
生：老人真可怜，这么美的春色，可惜他却从没看到过。
师：是啊。但面对良辰美景出示后面的句子，学生齐读。
师：巴黎街头文质彬彬的绅士看到了：
生：春天到了，可是，我什么也看不到。
师：架着高级马车的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
　　　形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
          放学回家的你们也看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
师：你想到了什么？该怎么做？
生：老人太可怜了，我们都来帮帮他吧！
师：你为什么会有这种想法？
生：因为木牌上的语言让想到这么美丽的春天而老人却无法看到，这是一件多么遗憾的事呀！这句话让我感受到了语言的魅力。123
师：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。
生齐读最后一自然段。
师：一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？
出示改写句子：
师总结：
语言的作用是巨大的，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，"语言不是蜜，却可以粘住一切"。希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧！

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/100800.html