《小珊迪》的中心思想_《小珊迪》教案
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教学目标：1、自主学习字词，理解“请求，乞求”，体会其不同。
2、能按故事的起因，经过，结果简要复述课文内容。
3、有感情朗读课文，感受小珊迪的善良，诚实，和守信。
教学重难点:
1、能按故事的起因，经过，结果简要复述课文内容。
2、有感情朗读课文，感受小珊迪的善良，诚实，和守信。
教学准备：多媒体
教学时间:1课时
教学过程：
一、深情导入，渲染气氛。
1、今天我们来认识一位小男孩。（出示第三节内容，指导读。）
2、这是一位怎样的小男孩？（生交流）
3、他就是（小珊迪）（出示课题）生读题。
二、初读感知，理清脉络。
过渡：那么在小珊迪身上发生了一件什么事呢？
1、自由朗读课文，根据课文内容完成下列填空，再连起来简要说说课文讲了一件什么事？
出示：时间：
地点：
人物： （提示：文章主要写的是谁）
起因：
经过：
结果：
2、指导生完成复述。
三、潜心会文，感悟真情。
1、小珊迪最终还是难逃死亡，这是多么可怜的一个孩子呀，自由朗读1—9小节。除了从外貌描写上，还能从哪方面描写看出他的可怜来？
①出示珊迪的话，学习提示语的作用。
指导朗读. 12
②从对话中我们可以看出他是在求我们买火柴，而且恳求的程度越来越深，文中用了“请求”，“乞求”你还能给它们找个近义词吗？板书并区别词义，按感情色彩排序。
2、面对这样需要钱的小珊迪，我和同事的态度是怎变化的呢？联系上下文完成填空。
出示填空
3、引读10小节，他不是哪种人？
生交流
4、那又是哪种人呢？当我已不在意那一先令，当我已经淡忘那男孩儿时（引读11—13节）5、原来等了很久不见他回来是因为（指名回答）看来珊迪真的不是那种坑蒙拐骗，见钱眼开的人。而是（指名说）
6、听到这里我有些担心了(引读14小节)看来珊迪还是一个（责任心强）的人。
7、对一般人来说，轧断了两条腿就会有失去生命的危险，更何况对饥寒交迫的珊迪呢？他的抵抗力已经那么差，早不就得因流血过多而死了吗？可为什么他迟迟不肯离去，到底是什么力量支撑他撑到最后？
8、引读：是呀，直至临死前，他还记得那要还给我的4个便士，还挂念着无人照顾的弟弟，这是多么可敬的孩子呀。看着眼前的这一幕，我被深深地打动了， “我”握着珊迪的手，带着深深的同情对他说（我会永远照顾小利比的。）怀着浓浓的感动对他说（我会永远照顾小利比的。）带着重重的承诺地对他说（我会永远照顾小利比的。）
9、配乐引读16节。
10、想象说话：小珊迪为什么目不转睛地看着我，仿佛在说……
11、请记住这个既可怜又可敬的男孩儿，他叫（小珊迪）
四、读写结合，课后练习。
故事我们学完了，但这篇课文并没有把所以的情节都写到，你能帮作者完成吗？请把小珊迪被马车轧断双腿时的情景写具体。（50字以上）12
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