[鱼游到了纸上教案设计]27鱼游到了纸上教案

小学四年级语文教案 2021-10-26 网络整理 晴天

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教学目标
1、知识目标:能有感情地朗读课文。在品读课文中理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语
 2、能力目标:培养和发展学生联系课文,抓重点词理解、品析语言文字的能力。
 3、情感目标:体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。。
教学重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发
教学难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”的意思及两者之间的联系。
教学准备
1、学生准备:预习课文,大体了解内容,提出不懂的问题。自学生字新词。
2、教师准备:多媒体课件
教学过程:
一、开篇破题、读题质疑
1、课件引入(欣赏金鱼图片)
2、揭示课题:鱼游到了纸上
3、读题质疑
(让我们带着自己的疑问走进课文,先读为快吧。)
二、初读课文,整体感知
1、请同学们放声读课文,老师提两个要求:一是读准每一个字、每一个词的音,争取一次就把课文读通顺。第二呢,思考:文章写了一件什么事?谁给大家留下深刻的印象?
2、交流读书收获。
总结:真不错,看来同学们读课文很用心,读了一遍已经有所收获了。让我们一起走进年青人,走进年青人的内心世界,看看他为什么给我们留下深刻的印象。
三、抓住重点。精读领悟
(一)、研读“看鱼”
(文字课件二)
1、从课文哪些地方可以看出年青人爱鱼爱到了忘我的境界?划一划描写表现的有关语句,写一写你读后的感想。
出示重点语段
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
2、指导朗读
(1)、你体会出什么?(忘我、如痴如醉,板书:观鱼若醉)
(2)、从哪些词体会出的?(老是、呆呆、静静)
(3)、那你能不能试着读出他那忘我的、如痴如醉的境界读出来?
a、抽生读,随机评价:a、老师听出来了,他的眼里有金鱼;b、老师听出来了,他的眼里满是金鱼,红的、黄的、黑的,摇尾的、嬉戏的;c、老师听出来了,他已经如痴如醉了,忘记了时间,忘让了自己。d、真是如痴如醉呀!·简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的地步了,让我们带着这一份痴迷与爱恋一起读这段话。
b、感情朗读
2、接着交流:还有哪些句子写出了青年看鱼的呢?“为了画也鱼……忘了回家。”(坚持不懈)
   过渡:如此爱鱼的年青人,他画鱼的技术如何?课文中哪一段写出了他画鱼的情景。
(二)、研读“画鱼”
自由读,鼓励读流利。
(出示文字课件)出示句子:“我挤进去一看……鱼好像在纸上游动。
2、从这段话里,你读明白了鱼真的是自己游到了纸上的吗?(不是)你是从哪个词读明白的?(仿佛)“仿佛在纸上游动”,原来青年人是把鱼画得很逼真,把鱼画活了。
4、青年人是怎么把鱼画活的呢?让我们锁定青年人画鱼的这一幕,细细读读这段话,想想哪些地方能让你有这样的感受。
5、指名读。谁能说自己读得最好的请读一读。
6、说说你为什么这样读?
(师相机评价)
7、理解“工笔细描” “一丝不苟”词义
同学们知道“工笔细描”什么意思吗?这个问题有点难,老师这样问好像在考美术专业的学生,那你能不能再读读这段话,看看能不能结合课文中的有关词句谈谈对“工笔细描”的理解。
(1)交流:要画得细致,要一丝不苟
(2)从哪体会出?(一丝不苟、像姑娘绣花那样细致)123
(3)见过姑娘绣花吗?你绣过十字绣吗?能不能谈谈感受?
理解得太好了,工笔细描就是用细细的毛笔尖一点一点描画出来,人物的每一个衣褶,甚至每一个头发、动物的羽毛、金鱼的鳞片都要细致描写,不能有丝毫马虎,可以用课文中的哪一个词来形容——一丝不苟。因为画得细,因此画得速度慢。
(4)看看你们多棒,通过自己读书,理解了美术专业班的学生才读懂的名词。
(5)、那么速写呢?,你们能不能用刚才理解“工笔细描”的方法来理解它呢?
     画得快,画得简单(从很快一词体会出)。
     说得太好了,速写就是在很短的时间内,以简练的手法,把主要特征和动态描摹出来,因为画得简单,所以画得快。
    8、指导朗读:青年画鱼,一会工笔细描,一会挥笔速写,慢中有快,静中有动,一条条金鱼就游到纸上来了!我们试着读读青年画鱼的句子,把青年高超的画技通过朗读表现出来。
(1)、试读。谁来试试,有点感觉了,再试试读出快慢变化。
(2)、想读的同学站起来读,看看能不能把金鱼读得真得游动起来
(3)、男女生分角色读。女同学读工笔细描这一部分,男同学读挥笔速写这一部分,注意读出绣花般的细致,读出豪爽派的挥洒。
(4)、齐读。
四、读写结合,深化主题
1、面对如此传神的画难怪小女孩会惊奇地叫起来,谁替她叫一叫。
“哟,鱼游到了他的纸上来啦!”
2、个别朗读,引导评价
她这一叫可是一石激起千层浪,围观的人都纷纷议论着、赞叹着。假如当时你也在场,你都听到哪些人说什么了?请把听到的写下来。
3、出示小练笔:
一位老人不住点头称赞说:“        !”
(1)学生尽情抒发自己的感悟,表达对青年的赞叹之情。
(2)反馈交流,引导恰到好处地使用“栩栩如生”等一组词语,为文句增色。
4、当我想把鱼游到纸上的这种赞美传递给年青人、当我为他面对赞美却毫无反应而觉得有些不解时,却发现原来他是——
5、当我把小女孩的话写给他时,他笑了,笑得那么甜,写了一句“——-”
五、研究“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系
1、总结启发:青年人观鱼若醉,心中有鱼,所以才画鱼如生,使鱼游到了纸上,鱼游到了纸上意思清楚了,鱼游到了心里也理解了,那么谁能说说这两句之间的关系?
  2、试着用下面的关联词语来说说
……先……     因为……所以         只有……才……        
   3、那么通过这节课的学习,你们对青年又有了什么新的认识呢?(板书:忘我、勤奋、专注……)
   总结延伸:青年正是勤奋专注地忘我地观鱼、画鱼,才使鱼游到了纸上,小姑娘一句赞叹的话,让我们感到青年勤奋专注忘我的精神有了回报,你们还知道哪个成语故事里的人物也有这种品质?
    六、赠送名言、课后练笔
   总结 :同学们,有位名人说过这样一句话:知识在于积累,成功在于勤奋。这是许多有成就的人的成功密诀,老师把这句话送给大家,希望在今后的道路上,它能给大家以启发。123
   1、课后描写金鱼或你喜爱的小动物的样子、动态

板书设计:
            27、鱼游到了纸上
               勤奋专注 忘我
 鱼游到了心里    鱼游到了纸上
  观鱼若醉             画鱼如生

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