故事二则扁鹊治病纪昌学射教案|《纪昌学射》教案
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教学目标:1、疏通文意,积累文言词语。2、在熟读课文的基础上创造性复述故事。
3、学习纪昌精神,从中受到启发。
教学过程:
出示课题
二、读一读:
1、师背课文,要求学生听读时注意:生字读音,句子节奏。
2、学生自由朗读。
3、出示重点生字词,指名读,齐读,强调音、形。
4、齐读或男女生分组读,在读准字音、节奏的基础上争取读的流畅。
三、译一译:
1、学生自译。4人一组,先结合课下注释和工具书自己疏通文意,有疑问的小组内交流讨论,再不明白的标划出来。
2、质疑:不明白的提出,兵教兵。
3、学生提问学生重点词句。有些重点词句一定要准确翻译、熟练掌握,这样才能逐步提高阅读文言文的能力。请学生当老师提出认为重点的词句,指名其他学生回答。
4老师提问重点词句。
结合学生的提问、老师的提问,需要强调:
(1)“彀弓而兽伏鸟下”。谁能用一个四字短语来形容甘蝇的射技?(百发百中、百步穿杨、箭无虚发)
(2)“南面”的古义:面朝南;今义:方位词
(3)“而”在本文中的不同用法:修饰,承接、转折
(4)“之”在本文中的不同用法:结构助词,的;代词
(5)“贯虱之心而悬不绝”。请评价一下纪昌射技。典故“纪昌贯虱”由此而来。
(6)飞卫高蹈拊膺曰:“汝得之矣。” 学生起立,表演飞卫当时的动作、神态、语言。
5、通过疏通文意,加深了对课文的理解,带着这种理解学生再齐读一遍课文。
三、讲一讲:
1、题目是“纪昌学射”,那么课文是从第几段开始写学射的?(第二段)
2、第一段写的什么内容?和纪昌学射有关系吗?读一读,小组讨论。老师明确:写师傅射技高超,为下文写纪昌学射作铺垫;名师出高徒,衬托纪昌射技高超。
3、纪昌是如何学射的?齐读2、3段。
明确要求:本文用简洁的语言概述了纪昌学射的过程,纪昌在学射过程中会遇到哪些困难?会做些什么?想些什么?说些什么?(请设身处地,展开丰富的联想,想象一下人物当时的语言、动作、神态、行动等,以纪昌的口气具体讲述一下学射的过程。)
4、以小组合作的方式,4人一组,一人当纪昌,三人当导演,开始准备。几个小组结合第二段想象扩编学射的第一个过程;另几个小组结合第三段想象扩编学射第二个过程。
5、各选一个代表讲一讲,师生评价。
如果学生想象不丰富,教师可当邻居劝说“纪昌”:你的眼睛都练红了,肯定又痒又疼吧,何苦呢?别练了。纪昌会怎么说?请学生当纪昌来回答。
6、再齐读一遍课文,争取读出自己的理解,读出感情。
四、悟一悟:
读了文章,听了故事,你们肯定感触颇深吧。从纪昌学射成功中,你得到了哪些启示?生自由发表看法。师总结板书。(师指点、自己刻苦勤奋,有恒心、坚持不懈)如果把成功比作一个箭靶,那么只有叫做恒心的箭才能射中目标。
五、说一说:
由这个故事,你联想到哪些有关恒心的名言警句或故事?可以说出一句名言,也可以讲一个故事。
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