[全神贯注教学实录特级教师]全神贯注教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

师：这节课我们学习《全神贯注》这篇课文。学习之前请你们看一幅照片，照片上是一件非常有名的雕塑作品。同学们有知道的吗？

生：（一部分学生举起了手）这是罗丹的《思想者》。

师：真好。谁能介绍一下你了解的罗丹的情况。

生：我知道罗丹创作一件作品，做完以后让别人来看，人们特别赞赏他作品中的那只手。但是他觉得这只手有些喧宾夺主，就把那只手砍掉了。

师：好，你讲了罗丹的一个故事，罗丹创作的那件作品是《巴尔扎克》。（出示投影片：罗丹头像）你看，这就是法国大雕塑家罗丹。（板书：罗丹）他把自己的一生献给了雕塑艺术，创作了大量的作品，其中许多作品成为世界雕塑艺术宝库中的精品，为世人所瞩目。咱们欣赏他的一件作品。

（出示投影片：罗丹作品《沉思》）这是一座大理石雕像，一位妇女在低头沉思。当你静下心来去欣赏她时，你能感受到她的皮肤上的温度，你感受到她的血管里有血液在静静地流动，你能听到她轻轻的呼吸声，你还能从她的眼神里感受到她内心深处淡淡的忧伤。

（教师里安静下来，学生欣赏《沉思》约一分钟。）

师：这就是罗丹，他能让一块普通的石头变为生动的艺术形象，有了生命，有了体温，有了思想，有了感情，成为不朽的杰作。

［点评：初读之前，教师用投影片展示罗丹的头像和雕塑作品《沉思》的照片。这样，就把学生带入一种艺术的氛围之中，为学生理解雕塑这一艺术门类做了铺垫，也使学生对罗丹的艺术才华钦佩不己，产生了阅读课文的欲望。］

师：那么，这些优秀的作品是怎样被创作出来的呢？让我们跟着一个人到罗丹的工作室里看一看。这个人就是罗丹的朋友奥地利作家斯蒂芬·茨威格。茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是最亲密的朋友，课文里是怎么说的？

生：是挚友。

师：“挚友”是关系非常密切的朋友。挚友在一起说话的时候是无话不说的。咱们跟着罗丹的这位挚友一起到他的工作室里看一看。课文的题目是什么？

生：《全神贯注》。

师：“贯”字上面的笔顺容易错，把手抬起来和老师一起写，竖折、横折，不能出头，横。（板书示范）什么是“全神贯注”？

生1：“全神贯注”的意思是注意力高度集中。

生2：就是把精力全部集中在某件事上。

师：哪个字表示“集中”的意思？

生：贯注。

师：现在你自己读一下课文，看看能不能正确流利地读下来。（学生散读全文）

师：我们请几位同学来读一下课文。（指名读课文第一自然段，对其中错误的读音给以纠正。）

师：能不能用一、两句话概括这个自然段的内容。

生：第一段是法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友来参观他的一件作品。他的挚友称赞他的雕塑很完美，可是罗丹却觉得不是很完美，有些小问题。

生：罗丹撇下他请来的挚友茨威格去修改他的雕塑作品。

师：对，这样概括就简洁多了。（指名读课文第二自然段，纠正读音。）

师：用一句话概括这个自然段的意思。

生：写了罗丹细细地修改他的女像。

师：好，现在看三、四自然段，一个同学来读。（指名读课文第三、四自然段，纠正读音。）

师：这两个自然段连起来说什么？

生：罗丹修改完雕塑后把他的朋友忘了，茨威格叫他，他才想起了他的朋友。12

师：第五自然段大家一起来读。（全班齐读课文第五自然段）

师：找到这个自然段的一句话就能概括整个自然段的意思，那是第几句话？

生：茨威格对这件事情有很深的感触。

师: 读完一个自然段，想一想它讲的是什么，这是阅读的好习惯，要养成这个好习惯。现在要求用一句话或几个字概括整篇课文的内容，想一想怎么概括？

生：（思考后）罗丹修改女像。

师：你用六个字概括了全文内容。

［点评：把课文读得正确、流畅，理清课文思路、整体感知课文内容是阅读课上的常规训练，每一节课都不能忽视。］

师：全文只有一个自然段描写罗丹修改女像，哪个自然段？

生：第二自然段。

师：咱们读第二自然段。现在老师先读，老师读的时候你要想象你已经来到了罗丹的工作室，想象罗丹工作时的样子。他的动作，他的神态都出现在你的眼前，就像看电影一样，会吗？

生：会。

（教师范读课文，学生想象文中的情景）

师：现在请你们读，你们自己想象，用口读，用心想。读一句，想一想；再读，再想。自己试一试，读吧。（学生练习一边读课文一边想象。）

师：现在我们请一位同学读，其他同学想象。

（一名学生读课文，其他同学想象。）

师：读得好。你们看这个自然段里写罗丹工作的情况，写了他的动作、神态。这段话写罗丹的语言了吗？

生：没有。

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