[全神贯注教学实录特级教师]全神贯注教学实录
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
师:这节课我们学习《全神贯注》这篇课文。学习之前请你们看一幅照片,照片上是一件非常有名的雕塑作品。同学们有知道的吗?
生:(一部分学生举起了手)这是罗丹的《思想者》。
师:真好。谁能介绍一下你了解的罗丹的情况。
生:我知道罗丹创作一件作品,做完以后让别人来看,人们特别赞赏他作品中的那只手。但是他觉得这只手有些喧宾夺主,就把那只手砍掉了。
师:好,你讲了罗丹的一个故事,罗丹创作的那件作品是《巴尔扎克》。(出示投影片:罗丹头像)你看,这就是法国大雕塑家罗丹。(板书:罗丹)他把自己的一生献给了雕塑艺术,创作了大量的作品,其中许多作品成为世界雕塑艺术宝库中的精品,为世人所瞩目。咱们欣赏他的一件作品。
(出示投影片:罗丹作品《沉思》)这是一座大理石雕像,一位妇女在低头沉思。当你静下心来去欣赏她时,你能感受到她的皮肤上的温度,你感受到她的血管里有血液在静静地流动,你能听到她轻轻的呼吸声,你还能从她的眼神里感受到她内心深处淡淡的忧伤。
(教师里安静下来,学生欣赏《沉思》约一分钟。)
师:这就是罗丹,他能让一块普通的石头变为生动的艺术形象,有了生命,有了体温,有了思想,有了感情,成为不朽的杰作。
[点评:初读之前,教师用投影片展示罗丹的头像和雕塑作品《沉思》的照片。这样,就把学生带入一种艺术的氛围之中,为学生理解雕塑这一艺术门类做了铺垫,也使学生对罗丹的艺术才华钦佩不己,产生了阅读课文的欲望。]
师:那么,这些优秀的作品是怎样被创作出来的呢?让我们跟着一个人到罗丹的工作室里看一看。这个人就是罗丹的朋友奥地利作家斯蒂芬·茨威格。茨威格可不是罗丹的普通朋友,而是最亲密的朋友,课文里是怎么说的?
生:是挚友。
师:“挚友”是关系非常密切的朋友。挚友在一起说话的时候是无话不说的。咱们跟着罗丹的这位挚友一起到他的工作室里看一看。课文的题目是什么?
生:《全神贯注》。
师:“贯”字上面的笔顺容易错,把手抬起来和老师一起写,竖折、横折,不能出头,横。(板书示范)什么是“全神贯注”?
生1:“全神贯注”的意思是注意力高度集中。
生2:就是把精力全部集中在某件事上。
师:哪个字表示“集中”的意思?
生:贯注。
师:现在你自己读一下课文,看看能不能正确流利地读下来。(学生散读全文)
师:我们请几位同学来读一下课文。(指名读课文第一自然段,对其中错误的读音给以纠正。)
师:能不能用一、两句话概括这个自然段的内容。
生:第一段是法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友来参观他的一件作品。他的挚友称赞他的雕塑很完美,可是罗丹却觉得不是很完美,有些小问题。
生:罗丹撇下他请来的挚友茨威格去修改他的雕塑作品。
师:对,这样概括就简洁多了。(指名读课文第二自然段,纠正读音。)
师:用一句话概括这个自然段的意思。
生:写了罗丹细细地修改他的女像。
师:好,现在看三、四自然段,一个同学来读。(指名读课文第三、四自然段,纠正读音。)
师:这两个自然段连起来说什么?
生:罗丹修改完雕塑后把他的朋友忘了,茨威格叫他,他才想起了他的朋友。12
师:第五自然段大家一起来读。(全班齐读课文第五自然段)
师:找到这个自然段的一句话就能概括整个自然段的意思,那是第几句话?
生:茨威格对这件事情有很深的感触。
师: 读完一个自然段,想一想它讲的是什么,这是阅读的好习惯,要养成这个好习惯。现在要求用一句话或几个字概括整篇课文的内容,想一想怎么概括?
生:(思考后)罗丹修改女像。
师:你用六个字概括了全文内容。
[点评:把课文读得正确、流畅,理清课文思路、整体感知课文内容是阅读课上的常规训练,每一节课都不能忽视。]
师:全文只有一个自然段描写罗丹修改女像,哪个自然段?
生:第二自然段。
师:咱们读第二自然段。现在老师先读,老师读的时候你要想象你已经来到了罗丹的工作室,想象罗丹工作时的样子。他的动作,他的神态都出现在你的眼前,就像看电影一样,会吗?
生:会。
(教师范读课文,学生想象文中的情景)
师:现在请你们读,你们自己想象,用口读,用心想。读一句,想一想;再读,再想。自己试一试,读吧。(学生练习一边读课文一边想象。)
师:现在我们请一位同学读,其他同学想象。
(一名学生读课文,其他同学想象。)
师:读得好。你们看这个自然段里写罗丹工作的情况,写了他的动作、神态。这段话写罗丹的语言了吗?
生:没有。
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