触摸春天教学设计第二课时|触摸春天教学设计

小学四年级语文教案 2021-10-15 网络整理 晴天

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教学目标:
1、正确理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
2、通过学习,认识生字新词,理解词义,正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。
3、凭借文中的语言文字,体会盲童对生活的热爱。
教学重点:体会课文中的优美语句所表达的情感。
教学难点:引导学生体会盲童的内心世界,进而体会她对春天的热爱和对美好生活的渴望。
第一课时
一、引情入境,感悟春天。
1、看春天
清明节刚过,现在正是春光明媚的好时节,你们喜欢春天吗?你有留意去观察春天吗?让我们先来看几张图片,感受一下我们生活中的春天,就在我们身边的春天!
出示图片,教师讲解。
2、说春天
你们感受到了吗?用最美的语言来说说你看到的春天,说说你的感受。
3、感受盲人世界
游戏:请闭上双眼,伸出你右手的食指去按住语文书封面的一只蝴蝶。你指得准确吗?你刚才有什么感受?说说你的感受。
引入:真正的盲人看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见芬芳的花。他们的眼前永远是一片漆黑。那他们心中的春天又是什么样的呢?他们用什么来感受春天呢?让我们跟着盲童,她的名字叫安静,一起来触摸春天。
4、出示课题,质疑
出示课题,齐读
质疑:看了这个题目,你有什么问题要问吗?
二、初读课文,了解大意
1、请同学们打开课本,读一读,把句子读通顺,细细品味,想想课文写了什么事。
学生自由读课文。
2、学习字词:
出示新词。
(1)我会读:指名读词语,指名领读,分组读,齐读
(2)我会说:选用刚才的几个词语,说说课文写了一件什么事。
出示填空题:
“盲童安静整日在春天的花香里(流连)。她凭着(灵性),用手(拢住)了一只蝴蝶,并将其放飞,体验了一次(全新或飞翔)的感觉。”
3、齐读主要内容。
三、聚焦奇迹,解读文本
课文中是怎样写这个事情的呢?
1、请自由读课文,划出安静拢住蝴蝶的地方,多读几遍。
2、交流:
(1)出示:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
(2)“悄然”和“静悄悄”读音不同,意思有点相近。(寂静的,没有一点儿声音的意思。)
“悄然合拢”写出了小女孩的动作怎么样?(动作很轻很轻)
谁能用“竟然”说一句话?(结合句子解释竟然的意思表示出乎意料,让人意想不到的意思。)
这里是指什么事让人意想不到?(盲童安静能用手拢住蝴蝶,让人意想不到)
(3)就是平常人去拢蝴蝶也做不到,而盲童安静却拢住了蝴蝶,所以作者用了一个词语,真是一个——奇迹!
课文中奇迹就是———安静用手拢住了一只蝴蝶。
结合学生拢蝴蝶的经验,说说“奇迹”的意思?(极难做到的事情却做到了,这就是奇迹。)
(4)朗读指导
指导:a、“悄然合拢”要轻一点,大声就不是悄然了
b、“竟然”要突出来,“真是”要强调出来。
指名读——范读——男女生读——齐读
(5)盲女孩拢住了蝴蝶,真是一个奇迹,女孩自己也感到意外吗?
你从哪里看出来? (从“惊讶”可以看出她也感到很意外)
安静以前有拢住过一只蝴蝶吗?你从哪里看出来?(这是全新的经历)12
(6)朗读指导;
a、(出示句子)你能将安静的感受读出来吗?指名读——
b、师生配合读老师读1、2句,生读3、4句。再换过来
c、配乐齐读
3、解析文本,感受热爱春天
(1)课文中还有什么地方让人意想不到?
出示:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
a、哪些地方让你意想不到?(安静是盲童,却走得那么流畅,让人意想不到)
b、流畅、没有一点儿磕磕绊绊,说明了什么?(安静对这里环境很熟悉)
(2)安静为什么对这里这么熟悉呢?请把第二自然段读一读,找出答案。
出示句子:浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。
a、师:知道“流连”的意思吗?(因为依恋而舍不得离去)
师:安静依恋什么而舍不得离去呢?(依恋春天的鲜花、花香而舍不得离去)
b、引读:
春天来了,安静不肯在房间里呆着。她来到绿地上,生读。
当清晨鸟儿唤醒了安静后,安静就来到绿地上。生读。
当我们去春游时,安静也来到绿地上,生读。
当黄昏来临时,安静仍然在绿地上,生读。
c、安静整天在花香中流连,你读出了什么?
(安静爱花,对春天的热爱,对生活的热爱。)
d、你们能通过朗读,让我感受到安静对春天的热爱吗?
(3)、对话、想象
安静是一个盲童,整天在花丛中流连,她看不见鲜花,她能用什么去感受春天?
安静在花丛中还能听到什么呢?
安静在花丛中还能闻到什么呢?
安静在花丛中还能摸到什么呢?
(4)、她能准确地摸到花园中的月季花吗?(能)
课文中哪里看出来?
出示:她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
哪里看出她摸得很准确?
a、 为什么在“准确”前加上极其?(非常准确的意思)
b、安静为什么会这么准确?(花香的引导,整天触摸的结果)
c、引读:一次又一次的触摸,所以安静、、、、、
一天又一天的触摸,所以安静、、、、、
经过无数次的触摸,终于安静创造了奇迹,、、、、、
小结:安静创造了一个又一个的奇迹,那都是她对花朵的喜爱,更是对春天的热爱。
d、朗读:让我们带着感动,读出对春天的热爱,来读读这三句话。
指名学生朗读。
四、拓展阅读
1、安静用一颗热爱春天的心灵,创造了一个又一个的奇迹。有一位著名的作家,她的名字叫海伦.凯勒,她也是位盲人,她在用自己的心灵去触摸春天,并写下了这么一段文字。
出示文字:我是个盲人,但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶的精巧的对称图形。我的手带着深情抚摸银桦的光润的细皮,或者松树的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天,我怀着希望抚摸树木的枝条,想找到一个芽蕾,那是大自然在冬眠之后苏醒的第一个征兆。我感觉到花朵的美妙的丝绒般的质地,发现它惊人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一种奇妙之处。如果我幸运的话,当我把手轻轻地放在小树时,还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。
(1)师配乐范读。
(2)学生自由朗读。
(3)说说作者摸到了什么?
2、结课:同学们,作者热爱春天,用心去触摸春天,竟能摸到这么多的东西,只要我们热爱春天,热爱生活,就能创造奇迹,当安静用手拢住蝴蝶的时候,她的内心一定会有很多很多的想法,她会想到什么呢?我们下节课再接着学习。
请同学预先预习下课文。

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