读《永生的眼睛》有感_《永生的眼睛》导学案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目标：
1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。学习多音字：给。
2、通过多种办法，解决不理解的词、句。
3、 读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
4、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
5、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。
6、能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。
教学重点：朗读课文，理解课文内容。掌握字词句。
教学难点：体会作者在三位亲人去世后，捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
课前准备： 课件 小书签
教材助读
送名言：
毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”
走进文本：：
前些天， 程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。就在去年，34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。：“我要把自己这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山……”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼睛里延续着，祝福你，祝你好好保护自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。生活将会多么美好。这样感人的故事也发生在琳达一家。今天，我们就来学习课文。齐读课题。
【预习案】（第一课时）
整体感知
1、自读。正确、流利朗读诗歌。要求做到不漏读、不错读，不断句。想办法处理不认识的字。
2、再读，边读边画出生词。标出自然段.。
3、想想课文主要讲了什么？
4、课文内容按照时间顺序理一理。（完成课后第一题）
5、思考边画出令自己深受感动的情境，并在旁边做简单的批注。
我的疑问：
【探究案】
一、学习课文第一部分    （ 第一课时）
1、穿过时间隧道：回到1965年那个炎热的夏日。当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子，用“﹏﹏”画出琳达的表现，“～～”画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。
2、小组汇报。
3、看似普通的话语，女儿却感到是振聋发聩的，你怎么理解“振聋发聩”？爸爸的话使琳达受到了哪些触动？
4、那振聋发聩的话是什么呢？（画出爸爸上的话）我们也记住这句话，慢慢的理解、慢慢的体会吧（齐读）。
二、课文第二部分（第二课时）
1、父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情？
2、父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义？你能从他的的话中感受到吗？谈一谈、读一读。
三、学习并感受“骄傲”
 1、父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲，事实上不仅是琳达，就连14岁的温迪都为此而感到骄傲。所以在后面的文章当中有一个词就反复出现了多次，这个词就是（     ）12
 2、默读下文，画出带有“骄傲”一词的句子。带着自己的理解读一读。
 3、指读四处句子――出示句子――集体读。
 4、琳达把父亲的话告诉了温迪，温迪被外公的心愿深深打动了，此后，她也见证了外公捐献角膜的动人一幕。她对妈妈说了什么？温迪为谁感到骄傲呢？为什么？
　5、父亲献出的远非一副角膜。这话是什么意思？追问：还有什么？
【训练案】（第二课时）
一、意思写四字词语。
1、形容时间过得飞快。        （        ）
2、形容十分逼真，像真的一样。（        ）
3、与世长辞。       （        ）
4、形容差别很大，一个在天上一个在地下。（       ）
5、形容极有才华。    （        ）
6、形容声势极大。    （        ）
三、     选词填空。 萦绕      围绕      环绕
1、小温迪的话（     ）在耳际：你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？
     2太空系中地球（　　）着太阳不停地转着，形成了一年四季。
【资料袋】
器官捐献：就是一个人被诊断脑死亡，只能依靠呼吸机和药物维持生命体征时，基于个人生前遗愿或家属同意，以无偿捐赠的方式，把自己的器官捐赠给濒临死亡、等待移植的病人，让他们的生命得以延续。

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