大数的认识第三课时教案人教版_大数的认识——第五课时
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学习内容改写和省略（例5、6）课时进度4-1-5学习目标1、会将整万的数改写成用“万”作单位的数2、会能根据不同的要求用四舍五入的方法求一个数的近似数，包括省略亿以内数后面的尾数。课前分析教材重点：能正确将整万的数改写成用“万”做单位的数，及省略亿后面的尾数。难点：能根据不同的要求用四舍五入的方法求一个数的近似数。学生学习用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数，可能有一部分学生会有困难。教学准备投影仪设计意图改写：通过学生的读数，感受到麻烦，从而得出改写。省略：让学生体会到要很快看出太阳、地球直径的倍数关系——很难，以此引出省略。两个例题的教学都建立在学生尝试，而后交流，最终形成结论的模式。目的在于培养学生在对新知探讨前的独自思考能力、有关知识的迁移能力。教学过程：一、教学例5
a、 1、板书出示“白细胞”、“红细胞”，让学生了解其作用
2、完整板书：一小滴血液含有白细胞10000个，红细胞5000000个
（1）请学生完整的读题目，着重强调10000、5000000的读法
（2）让学生完整的写出一小滴血液中白细胞、红细胞的个数
（3）让学生交流写数的感受，得出简便的写法
学生尝试表示——交流——形成结论：整万的数有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，改写成用“万”作单位的数，得到的是一个准确数，结果不变。
10000=1万 5000000=500万 ——准确数
b、练习巩固（书本p/14第2题）
学生独立练习——实物投影交流——学生齐读第（2）、（3）题
二、教学例6
a、 板书出示：地球的直径是12756千米，太阳的直径是1389000千米
1、学生读题，适当解释“直径”
2、师：你能不能很快看出太阳的直径是地球的多少倍吗？——启发学生想到用“万”作单位的数进行比较会比较方便。
3、将“非整万的数改写成”以“万”作单位的数
（1）学生各自改写
（2）交流
[由于不是整万的数，所以改写成以“万”作单位的数，不存在将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字]
[将“非整万的数改写成”以“万”作单位的数是省略了万位后面的尾数，所以得到的是一个近似数]
[省略万后面的数——看千位上的数：是5或比5大，将万位后的数舍去，向万位进1；如果比5小，将万位后的数舍去就可以]
（3）12756≈1万 1389000≈139万 ——近似数
b、 练习巩固（书本p/15做一做）
学生独立练习——反馈交流：四舍五入---看省略的尾数部分的最高位是等于大于5还是小于5
三、小结回顾
1、改写（将整万的数改写）——准确数（用等于号连接）———将万位后面的4个0省去，加一个“万”字
2、省略（将非整万的数改写）——近似数（用约等号连接）———四舍五入法：看省略的尾数部分的最高位是等于大于5还是小于5
尾数舍去，向前一位进1 尾数舍去
四、综合练习：“口算训练”p7/14片，p8/16片
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