【乘数中间有零的乘法教案】《乘数中间有零的乘法》教学设计

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教学内容：苏教版小学数学三年级上册乘数中间有零的乘法（第76--77页）
教学目标：
1、 知识与技能：在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘数中间有零的笔算方法，把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。
2、方法与过程：能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。
3、情感与态度：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有零的乘法笔算方法。
教学准备： 课件、课堂作业本等
教学过程：
一、创设情境 ， 故事导入
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来欣赏一段动画片。（多媒体显示画面及音乐：星期天，3只小猫兴高采烈地来到河边钓鱼，可是它们一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。三心二意的）结果3只小猫一共钓了多少条鱼？学生异口同声：钓到0条鱼。
2、你能用加法算式表示吗？0 + 0+ 0=0（条） （师板书）
3、你能把它改写成乘法算式吗？把你想的乘法算式说给同桌听。谁来说说你是怎么改的？
板书：（1）0×3=0 （条） （2） 3×0=0 （条）
4、在今后的学习中我们能不能像小猫一样，做事三心二意的呢？（不能）我们应该怎么做呢？（对，我们做任何事都要一心一意，专心致志，希望同学们现在就这样做。）
二、运用知识，解决问题
师：刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积。那这两题你会算吗？
1．（多媒体出示）想一想：0×7= 8×0=
（1）指名算。
（2）师：你是怎么想的？
（3）提问：你还能说出几个类似的算式吗？ 0×100＝？0×1000，0×10000呢？这样的算式说的完吗？你发现什么？（板书： 0和任何数相乘都得0）
2．结合估算，解决实际问题：
今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人，他们是谁？（多媒体出示大头儿子和小头爸爸）（多媒体）有一天，大头儿子和小头爸爸去体育馆观看民族小学、城南小学、实验小学这三所学校参与的智力大比拼竞赛，走进体育馆，大头儿子问：小头爸爸，体育馆真大，这一个看台有多少个座位啊？
（1）师：小朋友，从图中你获取了哪些信息？
生：一个看台的一排有17个座位，共有6排。
（2）师：谁会列式，能很快口算出来吗？
师板书：17×6=102（个） 生口答：一个看台有102个座位。
师：我们来看看小头爸爸是怎么说的？（多媒体）小头爸爸：大头儿子，一个看台是102个座位，估计一下4个看台有多少个座位啊？
（3）师：小朋友们试试看，这题怎样列式啊？你会估算吗？
生：一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。（板书：四百多）
（4）你会用竖式来算一算吗？（学生独立尝试笔算。老师巡视，指名板书。）
（5）能说说你是怎么想的吗？积的十位上为什么写零？
生：十位上是0×4，因为0乘任何数都得0，所以十位上写0。
（6）我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算结果……？（很接近）
师：我们来看看大头儿子又说什么了？（多媒体）大头儿子：小头爸爸，4个看台有四百多个座位，那你知不知道8个看台有多少个座位呢？
师：大头儿子这个问题小朋友会列式解答吗？独立做做看。12
友情提醒，先估算，并将估算结果写在算式旁边再动手笔算。
生独立估算后笔算，指名板演。
师：板演的这位同学估算结果正确吗？竖式计算呢？这儿积的十位上为什么写1？
师：观察黑板上这两题，你发现他们有什么共同之处吗？(102×4 102×8)
生：都是乘法，乘数都是102。
师：这个乘数的中间有——（0），对了，像这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有零的乘法” 。（板书课题）
三、巩固练习，想想做做
1、“想想做做”第2题。
这样的乘法算式你会了吗？噢，老师就请小朋友们来试着做一做吧，请看（多媒体出示练习第二题）一齐读题。
（1）指名估算。
（2）打开书到77页做第二题。指名三位学生板演。
重点评讲第三小题。追问：百位上的0哪来的？是5×0得到的吗？
这几题你觉得难吗？有没有什么想提醒大家的？师：我们来看看笔算的结果和估算的结果很接近，我们平时做计算题时要养成估算的好习惯，采用正确的估算方法能帮我们检验笔算结果是否正确。
2、教学第5题：
大头儿子和小头爸爸观看的智力抢答比赛结束了，我们来看看结果。（多媒体出示：民族小学 742分 城南小学 672分 实验小学四支参赛队的比赛结果 第一队 205分 第二队198分 第三队202分 第四队 196分）
师：能一眼看出哪所小学得第一吗？我们来比一比，看谁先估计出新华小学总共得了大约多少分？
生交流方法：（1）因为每个队的得分都接近200，所以共有四个队合起来大约是800分。
算法一：200+200+200+200=800（分）
算法二： 4×200=800（分）
或（2）把第三队的两分给第二队，那这两个队的分正好都是200，第一队拿4分给第四队，这样就是800多1分了。（移多补少）
师：小朋友真爱动脑筋，现实生活中有些事情不需要精确计算，比如这里，通过估算你就知道哪所小学得第一了！
3．教学第3题
大头儿子和小头爸爸开心的回家了，回去的路上，大头儿子：小头爸爸，你看，有些树都生病了，好可怜。（在改错题中加一题正确的）
（1） 师：请小朋友做一回啄木鸟医生，能很快告诉我哪些树生病了吗？咦，你怎么这么快就知道啦，有没有一步一步算啊？
（2）同桌先互相说一说错在那里，怎么改？
（3）师生共同分析错误原因，多媒体纠错。师：你想给哪棵树治病？
小结：今天，老师非常佩服同学们，能运用各种方法解决了大头儿子和小头爸爸提出的很多问题，我想同学们一定有很多收获，谁愿意说给大家听听？
四、课堂练习，课外延伸
1、父子俩回到家，围裙妈妈已准备好了可口的点心给他们充饥。（多媒体）奶油蛋糕每块 150克 巧克力蛋糕 每块105克 （各两块）
师：猜一猜，父子俩会怎样分着吃？
师：大头儿子喜欢奶油口味的，小头爸爸喜欢巧克力的，所以他们分别吃完了这两种口味的蛋糕（多媒体演示分蛋糕）根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生提问题，师板书。
预案：
生1：大头儿子吃了多少克的蛋糕？
生2：小头爸爸吃了多少克的蛋糕？
生3：两人一起吃了多少克的蛋糕？
生4：大头儿子比小头爸爸少吃了多少克的蛋糕？……
我们先来解决前面两个问题，请小朋友独立列式并用竖式计算。指名板演。评讲两个竖式。
师：比较150×2和105×2，一个是乘数中间有0的乘法，一个是末尾有0的乘法，这是我们下节课研究的内容，它有简便的竖式计算法，有兴趣的同学可课后去先预习。
2、第82页第4题第一排，列竖式计算。12

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